如何阅读记叙文2

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1、记叙文阅读指导教学目标1、理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境下的意义和作用。2、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。3、在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式。4、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学课时一课时教学过程〖谈话导入〗考卷中的记叙文，主要以课外阅读为主，阅读材料大多为“时文”，往往有着显著的时代特色和地方特色，语言规范，内容深刻，文质兼美

2、，具有浓厚的人文色彩和生活气息。因此，考生要在有限的时间里，做到准确答题，懂得记叙文的相关知识和答题技巧是很有必要的。一、什么是记叙文？它有什么特点？（见教材八上28页）记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。记叙文是用来描述事物的文章，时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果是记叙文的“六要素”。.记叙文的分类侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如朱自清的《背影》。　　侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如李森祥的《台阶》。　　侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如朱自清

3、的《春》。　　侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如宗璞《紫藤萝瀑布》。二、对记叙文来说，读什么？考什么？（一）从文体角度1．关于记叙文的“六要素”。即时间、地点、人物、事件起因、经过、结果2．关于记叙线索及作用。（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。3．关于段落层次及其作用。（1）开头段：结构上的作用有：开门见山，开篇点题；埋下伏笔，设置悬念；总领下文，统摄全篇；为下文作铺垫，上下文形成对照；渲染气氛，奠定基调等。（2）中间段：结构上的作

4、用有：承上启下；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容等。（3）结尾段：结构上的作用有：照应开头，呼应前文，使结构首尾圆合；点明中心，深化主题；画龙点晴，升华感情；含蓄有余味，言已尽而意无穷等。4．关于文章内容与主题思想方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。表述：A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事（事迹、经过、事件、景物）。即谁做了什么（这可以作为一句话概括文章内容的答案）。B、表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……（把事情引向认识的深入）。C、抒发

5、了作者的……的感情。（二）从写作方法的角度1、关于人称在记叙文中常用的人称是第一人称：我（我们）；第三人称：他（他们）或她（她们）；第二人称你（们）不常用。他们的好处或作用是：第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：以第三人称叙述事情，能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。2、关于顺序在记叙文中常用的顺序有顺序、倒叙、插叙和平叙。各种顺序没有优劣区分，各有好处：（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻

6、。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。（4）平叙（平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，谓之为“花开数朵，各表一枝”，故又叫分叙。）作用：平叙有两种方式：一种是“花开两朵，各表一枝”，即先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；一种是时而说甲，时而说乙，按照情节发展的需要轮番叙述，使读者对甲和乙的命运都处于关心的状态中3、关于写作手法写作手法也

7、叫表现手法，从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，就记叙文的写作手法来说有首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。表现手法的分析是一种很宽泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，