在小学信息技术教育中如何发挥我优秀学生的作用

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1、在小学信息技术教育中如何发挥优秀学生的作用【摘　要】本文简要的阐述了在小学信息技术教育中，存在的“吃不饱”和“吃不了”的问题，教师根据学生的水平差异，选出一部分“优秀生”，发挥“优秀生”的作用，为促进每个学生在原有基础上得到充分发展而采取的教学辅助模式。【关键字】优秀生小老师分层激发兴趣合作学习在一次信息技术课上,我正在讲授着画图软件的使用，从平台监视器上发现台下有很几个学生在玩游戏，我气愤地想：又有捣蛋鬼了，这回要杀一儆百。我立刻停下课，生气走过去质问他们为什么要玩游戏，有些学生说：“老师，你

2、教的我早已经学会了。”我立刻命令他们在下课后根据这节课所讲的内容画一幅作品，下课后，他们上交了在作业，我打开他的作品，真的比我要求得还好。而有的学生则说：“老师，你讲的不会做。”我狠狠地批评了这些同学。之后，我反思了这种情况，他们正好给了我启发：现在，大多数家庭有电脑，同时，家长能正确引导孩子进行学习，这些学生学起电脑来得心应手，但却感到太简单而失去了学习的积极性。而有的学生家里没有电脑，或者是家长没有正确指导学生使用电脑，所以，这些学生接受新的知识技能时事倍功半，因内容“难”，听不懂，使他们丧

3、失了学习的信心，从而对信息技术课产生厌恶。这两种情况都会严重影响正常的教学秩序。久而久之，信息技术课如同虚设，学生们也不能学到他们想学的知识。根据这两种极端的现象我思考：能不能让这部分知识技能较娴熟的同学，也就是我们平时所说的优秀生带动知识技能薄弱的同学呢？在后来的教学中作了以下的调整。一、以“优”带“差”，充分发挥“优秀生”的作用学生掌握信息技术技能之所以存在个别差异，主要是因为学生的家庭因素、学生的理解力、动手操作能力等各方面存在的差异而造成的，只要给予他们适当的帮助和一定的练习时间，每一位

4、学生都能掌握信息技术学科所要求掌握的知识技能。学生所遇到的问题是多样性的，给予知识技能薄弱学生一定的帮助，如果只靠老师一个人在讲台上逐个讲解分析费时费力，而且，也会缩短其他学生的练习时间，在有限课堂时间里，教师也不能解决所有学生遇到的问题。因此，我们要充分利用“优秀生”这一种很好的资源，充分利用学得好、做得好的同学来充当教师的“小助手”、学生的“小老师”，带动各类学生的共同进步。通过学生之间的互相学习，互相讨论，形成不同思想相互碰撞，从而提高学生自主探究的能力，使课堂气氛活跃，从而提高学生的学习

5、兴趣。在信息课的教学中可以充分发挥“优秀生”的作用，采取让“优秀生”当“小老师”的辅助教学方法。一方面，学生在身份平等的条件下进行教与学来激发学生的内部学习动机，促进全体学生成绩的提高；另一方面，可以培养学生相互学习、相互帮助的意识，使学生形成合作交流的学习习惯；并且，这种“师生关系”可以在课堂上存在，也可以延续到课后，这样大大拓展了教学的时间和空间。二、根据学生特点，选好“小老师”信息技术课与其他一些学科不一样，在信息技术课的教学中，优生不一定是语文、数学和英语成绩优异的学生。因此，教师不能以

6、各学科的成绩来界定优秀生。根据平时课堂的一些教学经验，我认为“小老师”应该是家庭有正确信息技术意识，学生自身对电脑感兴趣，理解接受能力强，有一定的实践操作能力的学生。“小老师”并不是固定不变的，要根据学生在某一阶段的学习情况来确定，不是老师指定，而是根据学生的课堂表现而产生的，可以是完成任务较快的学生，也可以是作品做的较好的学生。在平时的教学中，我一般采用以下几种方法：　　1.在高年级教学中进行分组教学，确定“小老师”和“结对学生”高年级同学在语言表达已经发展到了一定的程度，完全可以胜任“小教师

7、”的工作。在接手一个新的班级时，对所教的学生还不太了解，因此，需要对学生进行调查测试，通常是进行谈话和测试，了解学生家长对信息技术的意识和学生掌握信息技术的程度。第一层即为“优秀生”，家长对学生有正确的引导，而他们对电脑感兴趣，学习较自觉，理解和操作能力强；第二层为中等生，会电脑简单的操作有一定的基础，理解接受能力较好；第三层为中下生，理解接受能力一般或电脑基础差，少接触或从没有接触过电脑，操作能力较差。在开学初，按照此层次安排学生的座位，使每组有一到两个“优秀生”，作为本组的“小老师”。2.在

8、中低年级教学的过程中，根据实际情况选好“小老师”信息技术学科刚开始的教学内容，都是一些比较基础的操作性知识，对学生知识性的要求不高，学生需要掌握的只是简单的鼠标、键盘的操作和一些比较基础的知识。如：在四年级的教学中，课堂上基本上都是一些基础操作，由于受家庭条件等一些因素的影响，有些学生已经是操作上的小能手了，而有的学生则连鼠标和键盘的指法都还不懂。如在教学广东教育出版社编写的四年级下册《从基本键开始》时，由于四年级学生的年龄特点，不能像高年级活生生一样在组内选出小老师，这时，可以从先完成任务的同