参赛教案设计孙小卫

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1、一、教案背景：1、面向学生：初中生学科：语文2、课时：13、学生课前准备：（1）、朗读课文至少三遍以上，了解课文内容（2）、查阅关于说明文的文体知识（3）、勾画不认识的字词，查字典解决，注音并理解词语含义（4）、标记自然段二、教学课题：《中国石拱桥》1、用记叙描写类文章和说明类文章作比较，认识什么是说明文及特点；2、能找到中国石拱桥的特征；以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序；3、能认识举例子和列数字等说明方法；4、通过“几乎”、“大约”等词揣摩说明语言周密、准确的特点；5、感受中国桥梁建筑的辉煌成就，做一个有自豪感的中国人。三、教材分析：这是一篇说明文，文

2、章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。运用举例子、列数字等说明方法准确周密进行说明。教学重点：1、把握中国石拱桥的特征，说明方法；2、以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特征，理解作者的说明顺序.教学难点：抓关键字揣摩品味说明文语言准确、周密的特点。教学准备：使用多媒体教学；都是准备一篇记叙文一篇说明文以及赵州桥、卢沟桥的图片四、教学方法：教师采用讲授教学法、揣摩教学法、讨论教学法、启发式教学；学生采用朗读法、勾画圈点法、讨论交流

3、法；五、教学过程：㈠、导入投影显示两篇文章荷花应该是玲珑剔透的，花瓣像用淡色的红玉雕刻而成，袅袅伫立在碧波中，纤长而高傲。它不热烈如牡丹，也不忧伤如秋菊，它只是冷静地思索着、展望着。如今，面对这么多游人的期待，荷花为何千呼万唤不出来？难道这就是它的傲气？它是君子啊，它不会去迎合别人的喜好，它只能按照自己的原则办事。荷花美得超然，但不孤芳自赏，它总有开放的时间。它的美不是妖媚，不容任何侵犯。它始终牢记自己的使命：不是被人欣赏，而是奉献果实。它愿放弃美丽而一心酝酿果实——用它的根用它的心。——《荷情万种》http://zhidao.baidu.com/question/334961

4、974.html荷花是水生植物，性喜相对稳定的平静浅水，湖沼、泽地、池塘是其适生地。荷花的需水量由其品种而定，大株形品种如古代莲、红千叶相对水位深一些，但不能超过1.7米．中小株形只适于20～60厘米的水深。同时荷花对失水十分敏感，夏季只要3小时不灌水，缸栽荷叶便萎靡，若停水一日，则荷叶边焦，花蕾回枯．荷花还非常喜光，生育期需要全光照的环境。荷花极不耐荫，在半荫处生长就会表现出强烈的趋光性．自古以来，荷花就因其在观赏、食用、药用及其他用途而得到人们的喜爱。风景名胜之处荷花的观赏功能自不必说，它的食用功效也更是早为人知。早在五千年前，先人就已经采摘莲实为粮了。先今人们则把藕、莲子

5、和花做成了菜肴，走进了国际市场。此外荷花的茎、叶、花、实都是中药用材，有些部分还是某些疾病的特效药呢。——《荷花》http://zhidao.baidu.com/question/195894352.html提问：两文的区别是什么？生谈出一两点后，教师及时明确《荷情万种》用生动的语言，描写夏季风姿绰约的荷花，《荷花》则用非常准确，语言介绍了荷花的食用、药用价值，是一段典型的说明文。屏幕展示：说明文是客观地说明事物的一种文体，目的以人以知识——或说明事物的特点或阐明事理。[设计意图，为学生构建一个说明文的框架]今天我们一起来学习说明文——《中国石拱桥》（书写课题）板块一：默读感知

6、提问：本文的说明对象是什么？教师提要求：提笔在手，边默读边圈点，在题目前加修饰语，注意使用课文中的语言。默读要求：不指读、不动唇、每分钟500字左右示例：这是一个的中国石拱桥。（此环节设计，目的是让学生找到石拱桥的特征，完成目标2）板块二：朗读，把握特征1、思考：课文举了两个例子：一个是赵州桥，一个是卢沟桥，那么讲中国石拱桥为什么举两个例子呢？我这样理解中国石拱桥有一部分象赵州桥，另一部分象卢沟桥，你们说，我这样理解对不对？（屏幕出示赵州桥和卢沟桥的图片，给学生以直观的印象）http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z；http://image

7、.baidu.com/i?ct=503316480&z；学生朗读，从文中找到答案。引导学生说出两座桥的特征，并采用启发式教学，引导学生说出这两座桥分别是独拱石桥、联拱石桥的典型代表，所以举了两个例子；2、思考：中国石拱桥的特点是什么呢？学生久思不得其解时，可讨论交流。“水本无波，激荡生姿；石本无华，撞击生火”教师适时启发，难点会迎刃而解的。（此环节设计目的突破重难点）3、把握结构，学习说明顺序屏幕展示：常见说明顺序（1）、时间顺序即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。　　（２）、