写一手好字是新课标的要求

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1、写一手好字是新课标的要求早在九届全国人大三次会议上，就有不少代表提出“加强写字教育”的议案，近年来媒体及有关人士关注写字问题也有增多，然而“写字危机”并不见好转，反而越来越严重。2008年全国高考考试大纲出炉，语文写作中每错一个字扣一分。值得关注的是，语文在写作的“基础等级”中加了一个注解，即每错一个字扣一分，重复不计。对此，有关专家称，这一点应引起考生的高度重视。从我们学校语文识字教育来看，识字是学生再学习的基础，这是学生终身学习与终身发展的最基本的工具，作为中学生应责无旁贷的学会并掌握它。新课程标准对识字中应“学会”的字要求是：1、

2、读准字音；2、认清字形；3、了解字词在语言环境中的意思；4、正确书写。并指出：通过这些字的教学，达到掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。在识字与写字的实践中让学生喜欢汉字，具体到七——九年级识字与写字的要求为三条：一“是能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字法，累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”；二是“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范，通行的行楷字，提高书写的速度”；三是“临摹名家书法，体会书法的审美价值。很显然，这是在

3、小学识字、写字的基础上对中学生书写汉字提出了更高的要求，不仅正确，还要美观，尤其是第三条要求学生在认读拼写方块字的同时，要认同方块字的文化价值，感受方块字的文化底蕴和美感，使学生在情感态度和价值观方面得到熏陶。写一手好字是学生个体的需要。一个人从小学到大学大约有16年的时间，这期间都离不开写字，汉字在你就学期间发挥着极特殊的作用。目前除了个别师范院校要考写字以外，再很少有学校要考写字，加之电脑的普及，动笔写字的时候就更少了，这使一些学生误以为字写对了就可以了，不需要写得好。实际上不然，做为学生最应该写好字。考试成绩对一个学生来说，是最为

4、关键的，成绩好坏是由教师来判定的，可以说百分之百的教师都喜欢写字好的同学，都爱看字迹工整和规范的试卷，一张试卷，特别是文科试卷，如语文、历史、政治、地理等，给教师的第一印象就是卷面情况，字写得好，教师看起来容易，可认性强，也是对看卷人的一种尊重和礼貌，很容易取得教师的好感。字潦草，可认性差，教师看起来很困难，很累也很厌烦，给教师的第一印象就不好。比如说，教师看语文卷子，评作文分。作文的评分标准很难统一，同一篇作文不同教师批，差几分都是正常的，语文教师对写字好的同学格外偏爱，在主题、题材、语言、结构相同的情况下，语文教师很可能给字迹工整、

5、秀丽的作文分稍高些，这是很正常的。再说，语文是各科的基础，也是我们生存的基本功。语文的基础是读、说、写，写就包括写好字和写好文章。同时汉字书写有很强的养行性、养心性和文化性。因此，写好字也有利于学生良好习惯的养成。练字贵在坚持，只有持之以恒才会有收获。古人在这方面给了我们很大的启发,如“智永退笔成冢”、“欧阳询夜宿观碑”、“董其昌发愤临池”等。在练习中使学生认识到做任何事情都会遇到艰难险阻。克服困难，战胜自我，就能走向成功的彼岸。当他们发现自己的字有了进步时,信心就更足了。信心和勇气能增强学生的意志力，培养他们为实现某一目标而滴水穿石的

6、精神。人能写字，字也能“写”人，通过写一手好字，陶冶学生的情操，培养学生的灵性，磨练学生的意志，提高学生的人文修养，将使学生终身受用。三、写一手好字，作锦绣文章电脑是现代文明的一大标志，对汉字书法的冲击是显而易见的，但如果认为有了电脑打字就无需写好字，这是十分错误的。在社会中，在学校里，只要考试还是招生、招聘、就业的一种手段，电脑就无法代替手写。我们很难想象，考生在考场上用电脑打字的形式来完成考试。在学校里，语文与字迹的关系最为紧密，作文历来被称为语文的“半壁江山”。一篇在考场上写的作文，如果字迹不堪入目，就是文章立意再新，表达再流畅，

7、结构再完整，也很难得到高分。某省一位高考作文评卷组的负责人做过一个实验，他拿出一篇高考作文，同时给两个学生抄写，（一个学生字写得很好，一个学生字写得很差）然后交给两位评卷老师评阅，结果，字好的那篇作文得到48分，字差的那篇作文只得到36分，同一篇作文，字迹的差异，导致质量的差异，这是有些考生甚至老师所意想不到的。按高考评分标准，字迹只占5分，但实际估计不只5分，由于时间紧迫等原因，评卷老师不可能像平常那样用十多分钟阅读一篇作文，每年高考，从阅卷老师数量、考生数量、阅卷时间推算，评阅一篇考试作文，前后不会超过2分钟，在如此短的时间内，要越

8、过字迹潦草这道障碍去苦心挖掘一篇文章的内涵，是比较困难的。还有一个事实，每年高考，各省都按照本省的考生比例，确定高考满分作文篇数，只有那些立意巧，构思新，文采浓，字迹好的文章才有可能评得上，几乎可以下这样一