写一手好字收益终生

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1、写一手好字收益终生--------谈学校开展读写教研活动我的收获俗话说，字如其人。意思是：你是一个怎样的人，就会写出怎样的字。比如，你是一个邋遢之人，字迹页面多半会是处处涂画；是一个讲究卫生之人，其字迹卷面必然干干净净。能够把自己的学生教得爱干净讲卫生，必然是老师的一大成就。这是从素质教育的角度出发，从人的终身发展出发，能写出一手好字，是百益而无一害的事情。从切近利益来说，就多年批阅语文试卷来看，凡字迹端正、页面干净整洁的同学，其语文科成绩至少是中顶或以上，通常居首位，绝不会掉后。相反，那些字迹潦草、卷面不洁的学生，成绩垫底的往往非他们莫属。因此，教会学生如何写好字，是每一位教师（尤其是语

2、文教师）义不容辞的责任。可是，由于科技不断进步，人们生活水平不断提升，要“写”的东西越来越少。比如，写信问候已经成为大家嗤之以鼻的事情了。我们更多的倾向于“键盘”。手指轻轻一按，字迹全都出来了。这对于学生的写好字是一项极大地挑战。笔者结合我校开展“写一手好字受益终生，读三百首古诗落笔生花”读写活动，就小学生如何写好字这一问题，总结出以下几条经验，愿与广大同仁们分享。其一、明其利弊，忠言逆耳利于行。教师走进课堂，当然是有计划的，按照大纲要求完成一定的教学任务。可是，抽出几分钟时间对学生们谈谈写好字的好处，也是非常值得的。去年九月份，在我接手的班级就发现了一个很不好的现象，就是他们的书写习惯极

3、差。少数同学的字迹简直就像刚入学的一年级写的。针对这种情况，我除了在他们的作业本上提示（请多练字；注意卷面整洁等）外，还经常利用书法课进行心理辅导，希望引起他们的高度重视。经过老师郑重其事地提示和引导，短期内，还是收到了一定的效果。我记得有同学将我教育他们要写好字的内容写进了日记，当做当天的日记上交了。而且字迹明显比平时要工整漂亮得多。显然，这样的教育要求老师“婆婆妈妈”“坚持不懈”。以身作则，展示教师风采。其二、以身作则，展示教师风采。有句话说得好，要求学生是一盆水，老师自己首先得是一片海。希望学生能够如你所愿写好字，其实同学们更希望老师能够给他们展示一下老师们自己的风采。比如，我就将自

4、己的专业学习笔记下发给学生阅览。老师自己实事求是地说：“其实，同学们会发现，老师的字也并漂亮，赶不上那些书画家。可是，老师有一点做得还是非常好，那就是能够工工整整、干干净净地记录下来。老师的笔记里，从头至尾没有一处涂画的，修改的，就给人舒适的感觉。所以，一直以来，老师对你们的要求不过如此，把字写工整咯写清楚咯，就是一种收获。”这样以身作则的引导，显得亲切，使学生们容易接受，达到了“亲其师信其道”的效果。其三、就近原则，学习身边好榜样。教师的字迹给学生提供了模仿的榜样，身边同学的榜样力量同样不可小视。我发现四年级班上有几个字写得特别好的同学，我将这三位同学的日记展示给四年级的学生看。这对那些

5、字写得不好的同学来说，尤其是一个刺激。当然这是一种促进与激发了。其四、实用的就是美的。我更注重平时的练习。比如说，我经常这样引导学生：我不要求大家买来字帖练习，只要大家在《学习乐园》上的字写干净了，作文本上的字写好了，日记中的字写清晰了，听写本上的字写工整了。那么，就是值得表扬的，就是一种进步。为此，在学生日记的要求方面，我作了一项特殊的要求，可以摘抄精彩的语句和段落，可是必须是字迹清晰整洁。学生很乐意接受这样的练字方法，而且也学得了一些文章的写法。以上是我教学时积累下来的经验。当然，要想学生有一手好看的字，还有待老师们的进一步教育。我愿与我校的老师们一起为解决这一难题而继续努力。写一手好

6、字收益终生--------谈学校开展读写教研活动收获宋家庄小学郭在忠