再现独一无二的鲜活生命

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1、再现独一无二的鲜活生命——“如何写出人物的个性”方法指导教学设计一、目标概说1、教学目标与要求：①了解描写人物的几种基本描写方法。②品味名著中精彩的描写片段。③让学生掌握并学会运用描写人物的基本方法。④提高学生的鉴赏能力和语言表达能力。2、教学重点：①鉴赏探究，结合例子让学生充分了解各种描写方法。②积累运用，学习写出人物的个性3、教学难点：通过鉴赏归纳具体的写作方法二、教学创意要把人物写活，目的是要写出人物的精神风貌或者说是个性。个性是艺术的生命，同样也是描写人物的生命所在。个性特征是一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征，就是指人物的性格、思想、身份、职业、

2、年龄、文化修养以及独特的言行方式。要写出人物的个性特征，就是要善于描写人物的外貌、语言、动作和心理感受，要善于抓住体现性格的细节，反映人物的精神风貌。本课对教材进行精心选择和整合，引导学生重新感受和鉴赏文本，激励学生在合作探究中主动思考，探讨个性鲜明的重要性，并运用简短的4字短语总结写作“写出人物个性”的方法，提高课堂效率。点评学生习作，鼓励学生个性的发展，形成和谐的教学氛围。三、实施过程（一）由闰土、孔乙己、杨二嫂、杨志个性化的描写导入导语设计：漫漫人生长河中，总有那么几个让你刻骨铭心的人物，他们的音容笑貌、言行举止，总是深深地镌刻在我们的脑海中！下面让我们共同欣赏大屏幕上的

3、四段文字，大家猜猜看它们分别描写的是谁。出示课件一：头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。——闰土“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”——孔乙己一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。——杨二嫂“俺在远远处望这厮们都买他的酒吃了；那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。”——杨志学生活动：说出人物的名字过渡语：大家一下子就能异口同声说出它们的名字，关键在于他们的形象很典型；在于文学大师用其妙笔赋予了人物鲜明的个性。那么何为人

4、物的个性呢？（二）讲解个性的含义7出示课件二：人物的个性是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。过渡语：个性是艺术的生命，是异于他人的特征。既然个性特征如此重要，如何写出人物的个性？（三）回顾集中基本方法启发语:这些方法很常见，就是描写孔已己、闰土等人的手法学生活动:齐声说出方法出示课件三：外貌描写语言描写动作描写心理描写过渡语：怎样具体做到这几个方面的刻画呢？杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”让我们一起回到对小说、散文、诗歌的阅读中，去探求什么是有个性的描写？（四）具体分探究描写人物的四种基本方法1、惟妙惟肖画肖像——外貌描写启发语：肖像描写就是对人物的容貌

5、、神情、姿态、服饰等进行描写。“人心不同,各如其面”,人物的肖像在某种程度上可以反映人物的个性。下面我们通过两个示例看看出示课件四：《林黛玉进贾府》黛玉眼中的风姐：“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。提问语：大家可以从这个语段的那几个字眼分析凤姐的个性特征？学生活动：自由赏析总结：“丹凤”“柳叶”描写一个人的美丽漂亮，属褒义词；而“三角眼”“吊梢眉”则是描写一个人的丑陋凶狠，是贬义词。“丹凤三角眼”，“柳叶吊梢眉”矛盾对立的描写，表现了一颗在美丽的外表下隐藏着的丑恶灵魂，更加显示了她的老谋深算、精明能干。这一形象，通过一段简短的

6、外貌特征就表现出来了 ，所以描写外貌要善于抓住特征。板书：抓住特征过渡语:当然外貌要描写得传神逼真，还可以用什么方法呢？出示课件五：刘鹗在《明湖居听书》中这样描写王小玉的眼那双眼睛、如秋水、如寒星、如宝珠、如白水银里头养着两丸黑水银。学生活动：齐读文段，归纳方法总结：用比喻的手法写出了眼睛如寒星熠熠生辉秋水清纯含情宝珠光芒四射黑白水银黑白分明板书：妙用修辞2、言为心声显个性——语言描写过渡语：除了外貌描写，人物的语言可以使人物的性格得到生动的表现。我们常常说“言为心声”，可见，好的语言描写能使读者“闻其声如见其人”。出示课件六：《林黛玉进贾府》王熙凤的语言：这熙凤携着黛玉的手,

7、上下细细7打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算看见了!况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”提问：这段文字中那些语言最能反映人物的个性？学生活动：自由鉴赏总结:这些典型的语言既竭力夸奖了黛玉的美貌,又恭维了贾母,还顾及到在场的三姊妹。这充分表现了王熙凤乖巧机灵、八面玲珑、圆滑之至的个性。板书：语言典型提问：语言除了要典型化之外，还应注意什么？我们通过一个小故事来揭示答案。出示课件七：有家哥俩闹分