八年级英语上册教学进度安排表

《八年级英语上册教学进度安排表》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2013——2014学年度第一学期英语学科进度科目英语教学班级八年级（1、2）教科书名及册数八年级英语（上）上课日期2013.8.26每周节数4×2总授课节数16×4×2周次时间教材内容（1课至48课）节数起止12013.8.26-8.30Unit1Lesson1-6MeandMyClass4×229.2—9.6Unit1Lesson1-6MeandMyClass4×239.9—9.13Unit2Lesson7-12MyFavoriteSchoolSubject4×249.16—9.20Unit2Lesson7-12MyFa

2、voriteSchoolSubject4×259.23—9.27Unit3Lesson13-18FamiliesCelebrateTogether4×269.30—10.4国庆长假710.7—10.11Unit3Lesson13-18FamiliesCelebrateTogether4×2810.14—10.18Unit4Lesson19-24MyNeighborhood4×2910.21—10.25Unit4Lesson19-24MyNeighborhood4×21010.28—11.1复习1111.4—11.8阶段检测与

3、评估1211.11—11.15Unit5Lesson25-30MyFuture4×21311.18—11.22Unit5Lesson25-30MyFuture4×21411.25—11.29Unit6Lesson31-36GowithTransportation!4×21512.2—12.6Unit6Lesson31-36GowithTransportation!4×21612.9—12.13Unit7Lesson37-42EnjoyYourHobby4×21712.16—12.20Unit7Lesson37-42Enjoy

4、YourHobby4×21812.23—12.27Unit8Lesson43-48CelebratingMe!4×21912.30-2014.1.3Unit8Lesson43-48CelebratingMe!4×2201.6—1.10期末复习211.13—1.17期末检测与总结2013—2014学年度第一学期教学计划一、教材简况：英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其教材的编写具有它自己的特点。本册教材共有八个单元，每个单元有六篇课文和一篇复习。有讲有练，符合学生学习的特点和要求。从

5、八年级开始，教材提供了不同形式的单元项目。这些课题式的探究性活动，让英语学习变得更有意义并富有创造性，连同Let’sDoIt,Digin,LearningTip,CultureTip等板块一起，为同学们提供了更多选择与知识链接。教材引入更为丰富、有趣的话题，例如：新的学期生活、学校课程、家庭及节日聚会、生活中的社区环境、交通工具的发展变化、个人兴趣爱好和自我认识等。2013—2014学年度第一学期教学计划二、学生状况八年级共两个班，学生60人。学生的整体水平处于中等，特别是写作与阅读能力，只有少数学生具有良好的英语素养，能够

6、进行自主的探究学习，其余学生都不同程度的存在一定困难，随着知识层次的提高、内容难度的加深，造成大多数学生对英语教材不适应，从而影响他们对英语的学习。还有一部分同学对英语不感兴趣，产生歧视，甚至厌恶，导致学生课前不预习，上课不听讲，下课不复习，考试不答题。还有些学生英语底子薄弱，基础不扎实，内容跟不上。三、教学重、难点认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，深入钻研高效课堂的精髓，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生

7、英语素养的进一步提高，为以后的学习奠定坚实的基础。同学们在学习的过程中积极参与各项活动，学习语言、感悟人生，并不断总结学习方法，形成良好的学习策略，保持英语学习的兴趣，不断提高自己的语言应用能力。2013—2014学年度第一学期教学计划四、教学措施：我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，让英语教学走出课堂，走向社会。1.教师要转变观念。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由

8、于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”。作为一名英语老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。2.深度挖掘教