人教版语文九年级上册第五单元教学设计

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1、智取生辰纲施耐庵教学目标：1、了解《水浒传》的主要内容。2、认识杨志的性格发展变化及形象特征。3、学习本文环境描写和衬托的作用。教学重点、难点：1、了解认识杨志的思想性格。2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。课时安排：3课时。教学过程第一课时一、解题本文节选《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”。课文题目“智取生辰纲”只取了一半。从这个题目来看，是个动宾词组，用“智”修饰“取”，鲜明地突出了用“智谋”这点上。把这个句子扩展一下，就变成“晁盖等人智取杨志押送的生辰纲”。“智取”与“押

2、送”的斗争，表面上是晁盖、吴用等人同杨志的斗争，实际上是被压迫的人民与封建统治阶级之间的矛盾斗争，肯定了起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。二、阅读课文，划分课文层次。开端（1—4）杨志押送金银担，军汉天热行路苦发展（5—9）黄泥冈军汉歇凉，黑松林吴用下钓高潮（10—11）众军喝酒中巧计，七星智取生辰纲补叙（12段）打破谜底说根由，枣客原是七好汉三、分析本文的双线结构杨志押送金银担（明）————→时间、地点←—吴用智取生辰纲（暗）↓↓↓开杨志凉行热歇内部五月十五前平坦大路秘密行动端杨志凉歇热行矛盾五、七

3、日后尴尬去处秘密行动↓↓↓挑夫歇凉六到七星歇凉发杨志盘问月黄七星巧答展干预买酒外部初泥白胜卖酒杨志观风矛盾四冈吴用下药中计吃酒枣客送酒高潮杨志失宝明暗相会七星取宝补叙交代卖枣人和卖酒人是谁（暗线转明）复习巩固。什么是双线结构？线索是贯穿在叙事性文章或文学作品中情节发展过程的脉络。由两条线索贯穿全文的结构方式叫做双线结构。四、课堂小结五、布置作业阅读课文，找出课文中的三组矛盾。第二课时一、复习上节课的内容二、分析本文的矛盾冲突。1、阅读第一部分，讨论第一组矛盾：杨志与军汉←—→歇与行的矛盾杨志观点：早晚

4、歇，正热走，不准歇树林。理由：路途不太平，强人出没。众军汉观点：早晚走，正热歇，要歇树林。理由：天气炎热，行路艰难。杨志态度对军汉：谁停步，轻则骂，重则打。（专横暴烈）对虞侯：骂他们说话如放屁。（态度不恭）对都管：责备他没分晓，不知艰难。（不敢得罪）解决矛盾的途径：买枣人的到来，化解矛盾。2、阅读第二部分，讨论第二组矛盾军汉与杨志←—→买酒与不准买酒的矛盾众军汉要买酒解渴，杨志不准买酒，怕被蒙汗药麻翻。解决矛盾的途径：卖枣人先吃一桶，再吃半瓢，解除杨志疑心。3、阅读第三部分，讨论第三组矛盾杨志与白胜←

5、—→买酒与不卖酒的矛盾杨志同意军汉买酒，白胜假意不卖，故意说由蒙汗药，更减杨志疑心。解决矛盾的途径：七星劝白胜，提酒军汉吃，杨志中计，珠宝被劫。三、分析人物性格1、三组矛盾冲突反映了杨志怎样的性格？A、身处险境，对形势的判断很准确。江湖阅历丰富，经验老到，办事精明、谨慎。B、尽管他最后失败了，但他高度机警，严密监视对方，暗中提防，每一处都细致观察，不漏掉任何疑点。C、性情暴戾，急躁，对不同的人采取不同的态度。对军汗专横暴烈，对虞侯态度不恭，对老都管不敢得罪，媚上欺下。2，讨论；杨志为什么对人会有不同的

6、态度？明确：这与杨志的人生观与生活经历有关。我们看节选课文以外，小说是怎样写杨志的经历和性格的？杨志是“三代将门之后，五侯杨令公”之孙，出身武将世家，从小习得一身好武艺，应过武举，做到殿司制使官。所以一心想做大官，博个“封妻荫子”。因失陷花石纲而丢官，落魄卖刀。无意中杀了泼皮牛二，因此充军，不料因祸得富，在梁中书门下又做了军官。最后又失陷生辰纲，只有亡命江湖，最后只好去二龙山落草。概括小说中杨志的故事，只写了三个大的情节，归结如下：卖刀——失意升官——得志失陷生辰纲——幻灭他一心要做官，费尽心机往上爬

7、，赔尽小心，结果依然落得一场空，无奈之下落草为寇，最后上梁山入伙。对于杨志，他虽然最终上了梁山，人们同情他的遭遇，但鄙视其为人。他是一个骨子里一心想往上爬，而最终未爬上去的潦倒形象。四、课堂小结五、思考题：八好汉智取生辰纲，究竟智在哪里？第三课时一、复习上节课的内容二、讨论布置的思考题：八好汉智取生辰纲，究竟“智”在哪里？学生讨论，教师点拨归纳。1智：假扮客商，装怕歹人；麻痹军汉，稳住杨志。（瞒天过海计）2智：白胜挑酒，故意不卖；激化矛盾，增强诱惑。（欲擒故纵计）3智：枣客买酒，当面吃下；酒中无药，杨

8、志减疑。（笑里藏刀计）4智：故意抢酒，消除疑虑；假戏真做，巧下麻药。（偷梁换柱计）5智：白胜装气，枣客调解；送酒送枣，杨志上钩。（反客为主计）这五智，充分利用了押送队伍面临的困难和内部矛盾，使聪明的杨志防不胜防，最终上了圈套，智取的关键是围绕“酒”作文章。三、思考讨论：刻画杨志的机警和内部矛盾对八好汉起何作用？为什么？起反衬的作用。原因：1、作者越是着力刻画杨志的机警，精明干练，却仍然偏偏身不由己底钻进八好汉的圈套，越能反衬起义英雄的多谋善断，机智勇敢，