也谈生物和谐课堂的创建

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1、学科：生物学作者：郑为平作者单位：浏阳市第三中学、联系电话；13657403698在新课改下，也谈创建和谐的生物课堂内容摘要：和谐社会的提出赋予和谐教育新的内涵。教育作为社会系统的重要组成部分，在经济社会发展中起着先导性、全局性、基础性的作用，如何将和谐发展理念融入教育，使其在构建社会主义和谐社会中发挥出应有的重要作用，是一个重大而崭新的课题，需要我们广大的教育工作者深入思考和不断探索。关键词：和谐尊重理解宽容激励和谐课堂是指在课堂教学中，师生关系、同学关系相处和谐自然，气氛真实坦然，师生能共同获得身临其境的艺术感受，通过“和谐之美”陶冶学生情

2、操，为学生创造良好的学习氛围。作为一名生物教师，在我们的生物课堂上，我们经常向同学们强调生态平衡，歌颂大自然的和谐之美，可见，生物课堂理所应当更要体现和谐。营造和谐的生物课堂不仅是我教学实践的目标和方向，更是我心目中理想的教育之梦。和谐的课堂是建立在“师生互相尊重，平等交流，彼此分享”的理念基础上的。同时，和谐课堂教学还应该是师生之间的交流与分享。学生在交流中分享教师的情感，教师则在交流中感受学生的心跳，沟通学生的体验。和谐课堂的气氛还表现在学生心理上有安全感。当学生处在民主、平等的教学气氛中，学生就有学习的主动性与积极性，甚至会迸发出想象力和

3、创造力的火花。在这种气氛中，学生能作出他们自己的选择，能平等地同他人共同安排或履行活动，能更多意识到个人的力量，能作为他自己生活的设计师而变得日益自主和有创造性。所以我认为创建以学生发展为核心的和谐课堂是非常重要的，它将有助于真正实现学生有效而积极的学习并促进他们健康人格的生成。多年来，我跋涉于这样一条道路，不觉中也有了不少的收获和感悟。营造和谐的生物课堂，笔者认为，教师可以从以下几方面着手。　　一、教师应把握好自己的情绪3学者罗杰斯曾说：“课堂气氛主要是教师行为的产物，奏效的气氛将取决于教师做些什么以及他怎样做”，也就是说和谐课堂的创设主动权

4、在教师。因此教师应把愉快与热情传导给学生，教师一开口、一写字、一举手，一扬眉，衣着服饰处处皆有美丑之分，课堂上语言要美，富有感染诱惑力，要活泼风趣，有感召力，讲课要有节奏感，分清抑扬顿挫，轻重缓急，时而如高山流水，时而似月白风清，切不可语调呆板，千篇一律，在这样和谐的课堂氛围中，学生必受到潜移默化的影响。可见，教师自身的情绪表现对和谐课堂的创建起着关键作用。比如说，教师可用幽默的语言把情趣和理趣结合起来，使得课堂充满笑声，充满和谐、愉快的学习氛围。一两句富有幽默感的语言，能活跃课堂气氛，使学生消除窘态，走出困境，顺利进入学习状态，何乐而不为呢？

5、二、以情激情，尊重与理解学生情感是人对客观事物是否符合其需要而产生的态度体验。教师要善于以情激情， 运用评价点燃学生内心积极向上的情感火焰，扶起学生的自信之树，使学生“不用扬鞭自奋蹄”。课堂上，老师和同学们鼓励的话语、满意的微笑、赞许的眼神，都会使学生们感到受关切和被尊重，体验到成功的喜悦，如沐春雨，课堂气氛也会像春天的细雨，冬日的暖阳，和谐而愉悦。在生物课堂上，笔者认为可采用“激否结合”，均衡发展的方法。德国教育家第斯多惠曾这样说：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、鼓舞与唤醒。”所谓“激否”结合，是指激励性评价与否定性评价相结合，使学生提

6、高认知水平，提高鉴别能力。通过“激否结合”，用真诚与事实与学生平心静气的面谈，学生会信服老师；同时肯定地指出在学习中，我们每个学生都曾付出了努力，只是努力程度或方法不同而已，只要我们真心付出，必将获得好转。只有学生自己有了信心，他才会努力寻找自己与其他同学的差距，取长补短，化“顽劣”为学习动力，学生的学习也必将得到更多的鼓励与重视。3因此，和谐课堂的营造还体现在教师对学生的宽容、理解以及是否努力创设使学生感到心理安全与轻松的情境方面。因此，教师要善于控制情感，以自己积极的情绪激发学生积极的情绪，力求用高尚的情感染人，用健康的行为熏陶人，使教与学

7、有机融合起来。　三、善于调动学生的学习积极性“学起于思，思源于疑”，最大限度的调动学生的问题意识和参与意识无疑将会极大提高学习效果，活跃课堂气氛。因此在教学中，我注意加强对学生发现问题和批判性思维能力的培养。教师要调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，必须在导课上下功夫，做到：自然、新颖、富有吸引力和感召力。要用生动的语言缩短师生之间的距离，以激发学生内在动力。因此，在每一次上课前我都要求自己保持最佳精神面貌进入课堂；学生的每一个回答或者疑问我都会送上真诚的赞扬；而遇到每一次争论时，我首先做的是认真的聆听；当然遇到不会的知识或者自己犯错误时，坦

8、白承认是我的原则。在我的课堂上，学生可以随时提出疑问和反驳；有时师生甚至会围绕一个观点进行激烈的争论，可大家脸上依然面带微笑。我曾对我的学生说：你们每