dgbvxpa浅议初中语文的情感教育议案

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1、七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。情也成空，且作“挥手袖底风”罢。是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲《尘缘》，合成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙酉年七月初七。-----啸之记。浅议初中语文的情感教育■刘平214500摘要：新课程改革在各门课程的设计中，将情感教育作为一个主要的目标，注重培养学生健全的人格和良好的个性品质。初中语文教学要求也随之变化，情感教育作为一种教学手段与方式，寓于初中教学之中，能有效地激发学生学习兴趣，提高语文能力，有助于学生形成正确的人生观和价值观。因此，情感教育必将成为初中语文教学中必不可少的重要手段。

2、关键词：新课程改革初中语文教学情感教育新课程改革使课程结构、学习目标、教学方法等方面发生了重大变革，在各门课程的设计中，始终注重培养学生健全的人格和良好的个性品质，而其中的情感教育则是一个主要的目标。所谓情感教育，指的是在学习教育中，加强对学生情感素质的开发和培养，使之达到较高水平，从而丰富学生的兴趣，提高学习效率，促进心理健康。在义务教育阶段语文课程标准中就明确提出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣。”“培养热爱祖国语言文字的情感。”“具有阅读能力，注重情感体验。”这就要求，初中语文教学必须跳出传统教学框架，并以

3、此为突破口，培养学生自身的悟性、个性及审美性。语文教材中不乏流露着浓烈的情感的作品，如朱自清在父亲的“背影”中讲述的浓浓舐犊之情，“夜阑卧听风雨声，铁马冰河入梦来”的一腔报国之情，羚羊木雕交织着的浓浓亲情和真挚友情……这些洋溢着浓烈情感的文章无处不在感染着读者，怎样才能帮助学生挖掘出作品的这些内蕴，让真、善、美走进学生的心灵，使学生身如其境、如见其人、如闻其声呢？怎样实现情感教育这一目标呢？我认为应该充分地利用情感教育的教学手段，达到最佳的教学效果，提高学生的语文素养。语文教学中的情感教育应有效利用以下几点：一、设置语境，营造情感氛围设置语境是创设情感意境的突破口，也是强化课堂心理场的第一步。

4、语境的设计要以情感作为敲门砖，以情激情，才能叩击心灵。当学生的情感被调动起来时，他们就会沿着这条情感轨道，走进课文。如在教学《斑羚飞渡》时，我是以讲一个小故事进行语境设置的：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次打规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲进了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……，这是一个感人至深的蚂蚁的故事，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得悲壮。今天，我们同样要

5、聆听一个悲壮感人的斑羚羊的故事。这样的小故事可以营造一个良好的情感氛围，从而使学生在学习课文时，能更好地融入课文，深刻体会。一、借助多媒体，建造情景文学作品通过描绘生动的形象来表现社会生活。因此教师在讲解课文时要让画面逼真地展现在学生的眼前，让意境在他们心中产生，从而引导学生进入作品的特定氛围，让他们感受到一种特别的愉悦和欢畅。如在《沁园春·雪》的教学中，我借助多媒体首先播放了这首歌曲，把学生的情绪调动起来，通过歌声，学生体会到冰封雪覆、粉妆玉砌的美景，然后配乐朗读，则有效地把学生引入作品的艺术境界，让学生伴随着婉转激昂的音乐，品味作者倾注在作品中的感情，大大激发了学生的学习欲望和爱国感情。二

6、、动情晓理，进行情感熏陶语文教学中，教师应把学生带入作品的特定情景之中，注重引导学生在心理上产生的感受，在情感上产生共鸣，陶冶性情，净化灵魂。同时还应让学生联系实际生活，注重引导学生树立正确的人生观和价值观，做到“动之以情，晓之以理，进行情感熏陶。”如在《背影》教学时，我注意到这是一篇优秀的动情之作，表现的是浓浓的舐犊之情，引导学生进入美文赏析，体会父爱的伟大，着重引导学生联系实际生活，谈自己的亲身感受。父母的爱无声却有形，是学生们可以感受得到的，使用情感教育不仅能够收到最好的教学效果，更重要的是可以借此文引导学生体会父母的爱，学会感恩，学会珍惜这浓浓的亲情。这既是进行语文教学的基本要求，也是

7、语文课堂教学的有力补充和延伸。再如教学《紫藤萝瀑布》时，着眼于作者重见紫藤萝盛开而引发的对生命的感慨，引导学生思考为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的感悟呢？联系历史背景，学生会更深切地明白，紫藤萝的命运，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。作者回顾花和人的命运，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，并告诉学生：遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定