【7A版】苏教版小学四年级数学下册数学教案-全册.docx

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1、7A版优质实用文档外国语学校小学部数学学科教与学设计预案（四年级数学下册）班级：姓名：一、第一单元（或章节）教学预案总体规划单元课题平移、旋转和轴对称主备教师Jin峰备课时间一、学习内容图形的平移、图形的旋转和轴对称图形二、教材解析本单元是在三年级上册初步认识平移、旋转和轴对称现象的基础上，引导学生通过观察、操作等具体的活动，进一步认识图形的平移、旋转和轴对称，体会图形运动的基本方式，积累一些图形变换的经验，发展初步的空间观念，并为第三学段进一步学习有关内容打好基础。三、学习目标1、进一步认识图形的平移和旋转，能在方格纸上把简单的图形平移或旋转90度。进一步认识轴对称

2、图形的对称轴，体会轴对称图形的特征，会画一些简单轴对称图形的对称167A版优质实用文档7A版优质实用文档轴。2、学会用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。3、在认识对称，平移和旋转的过程中，产生对图形的与变换的兴趣，进一步感受对称美、感受平移和旋转在生活中的运用。4、在活动中体会平面图形的旋转,主动学会在方格纸上旋转图形。四、重难点分析重点：认识图形的平移，能在方格纸上沿水平或垂直方向将简单的图形平移；认识图形的旋转，能在方格纸上把简单图形旋转90度；认识轴对称图形及其对称抽，能轴对称图形的所有对称轴，能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。难点：能在方格纸上把简

3、单图形旋转90度；能画出轴对称图形的所有对称轴。五、课时安排（总课时数5节）图形的平移...............................................1课时图形的旋转...............................................1课时轴对称图形...............................................1课时练习一...............................................2课时二、课时教学预案设计第一课时（复备教师复备时间月日）学习内容1

4、.1图形的平移课型新授课目标预设1、进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移；2、进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心；167A版优质实用文档7A版优质实用文档3、在认识平移的过程中，产生对图形位置变换的兴趣。重点分析将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。难点分析正确判断平移的方法以及平移后图形的画法。教学环节与内容预设新课导入情境引入课件出示生活中的一些平移现象。提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的平移现象。追问：你

5、能用手势表示平移吗？学生动手操作。2.导入新课。在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。（板书课题：图形的平移）学习过程1.课件出示教材第1页例题1图。提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。167A版优质实用文档7A版优质实用文档（1）学生观察，感受平移。（2）强调平移的方向。提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。3.认识平移的距离。（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移

6、，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。（2）数一数。引导：数一数，小船图向右平移了几格？（3）小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。（4）组织全班交流。师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。数法预设：方法一：看船帆上的一条线段，

7、这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格。……（5）数一数：金鱼图向右平移了几格？再与同学交流。167A版优质实用文档7A版优质实用文档先让学生独立完成，再组织交流，教师巡视。（6）小结确定平移的距离的方法。先让学生说说，教师再结合学生的发言进行小结：我们在确定图形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。4.即时练习。完成教材第2页“试一试”。（1）学生独立画图。教师巡视，了解学生存在的问题，对个别有困难的学生进行适当辅导。（2）