【7A版】班级管理开题报告.doc

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7A版优质实用文档班级管理开题报告篇一：班级管理系统开题报告郑州牧业工程高等专科学校毕业设计开题报告设计题目：班级管理系统学生姓名：学号：专业：计算机信息管理指导教师：20GG年9月毕业设计开题报告毕业设计开题报告篇二：《中学班级管理初探》开题报告开题报告（中学班级管理初探）中学阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人，是时代赋予的要求；也是广大家长对学校的嘱托。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程,赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，如何实现魏书生所说“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质”呢？我认为全方位推进精细化管理工程的实施，在进行班级管理方面大胆改革，围绕着“把班级还给学生，让班级充满成长气息”87A版优质实用文档 7A版优质实用文档班级管理开题报告篇一：班级管理系统开题报告郑州牧业工程高等专科学校毕业设计开题报告设计题目：班级管理系统学生姓名：学号：专业：计算机信息管理指导教师：20GG年9月毕业设计开题报告毕业设计开题报告篇二：《中学班级管理初探》开题报告开题报告（中学班级管理初探）中学阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人，是时代赋予的要求；也是广大家长对学校的嘱托。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程,赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，如何实现魏书生所说“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质”呢？我认为全方位推进精细化管理工程的实施，在进行班级管理方面大胆改革，围绕着“把班级还给学生，让班级充满成长气息”87A版优质实用文档 7A版优质实用文档班级管理开题报告篇一：班级管理系统开题报告郑州牧业工程高等专科学校毕业设计开题报告设计题目：班级管理系统学生姓名：学号：专业：计算机信息管理指导教师：20GG年9月毕业设计开题报告毕业设计开题报告篇二：《中学班级管理初探》开题报告开题报告（中学班级管理初探）中学阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人，是时代赋予的要求；也是广大家长对学校的嘱托。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程,赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，如何实现魏书生所说“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质”呢？我认为全方位推进精细化管理工程的实施，在进行班级管理方面大胆改革，围绕着“把班级还给学生，让班级充满成长气息”87A版优质实用文档 7A版优质实用文档这一指导思想，研究和探索有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征的班级文化目标，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，所以我写了这篇《中学班级管理初探》这篇论文。从以下几方面进行了论述但还很不成熟希望予以指正。一、课题研究背景（一）新时期初中师生关系的特点：新型的师生关系即民主、平等、和谐的师生关系，其核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感。在这个过程中，学生主动质疑、对教师发问、向权威挑战??都是理所当然的。这种民主的师生关系要求教师应鼓励并尊重学生独立思考的权利。学生由生疑、质疑、再到思疑、解疑，整个过程充满了积极求知的主动进取精神，在教学过程中，师生双方都得到更大的收获。在课堂教学中，教师的价值主要是引导，对学生来说，这本身也是一种民主精神的熏陶与感染。师生关系的本质是教育性的，因而，相信在民主、平等和谐的师生关系中，学生会体验到平等、自由、民主、尊重、理解、宽容与关爱。（二）课题研究的意义在教学中构建和谐、民主、平等的师生关系已经成为我们教育改革的当务之急，这不仅直接影响着教学活动的顺利开展，也直接影响着教学质量的提高。为此，针对初中师生关系存在的问题，进行了初步研究，并提出对策。在教育改革的进程中，初中师生关系得到改善，促进教育事业的不断发展与进步。二、课题研究内容（一）研究的主要内容1、以集体主义精神凝聚人2、以正确的集体舆论引导人3、以和谐的人际关系陶冶人4、以科学的班级管理规范人5、以干部的核心作用团结人6、以班主任的自身形象感召人（二）课题的研究目标运用现代教学理论与建构主义学习理论，通过教学改革与实验，探索新时期初中师生关系的理论和方法，开发相应教学的设计和评价，探索新时期初中师生关系教学工作的途径与方法。（三）预期成果形式1、对学生应该尊重、理解、宽容2、全面深入地了解学生3、培养学生的自主意识和民主意识4、提高教师自身素质，改善师生关系三、可能存在的问题：1、与学生交流的形式呆板老套，缺少时代感，缺乏亲和力2、交往主体的偏狭性——87A版优质实用文档 7A版优质实用文档教师将双向的交往看作单向的关注，以自我为中心四、研究方法主要采用行动研究、实验研究、评价研究等方法。五、课题研究价值（一）理论意义新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。而教师的任务就是通过构建师生互动合作交流的平台，引导学生主动参与，促进学习方式的转变，因此，教师就不能以一种权威者的身份自居。准确地说师生是完成教学任务而进行共同合作的处于平等地位的双方，教师应尊重每一个学生的思考，关注学生的情感、态度、价值观。教师威信的建立，不是靠卡靠压，而是建立在科学的严谨的治学态度上的。教师要从培养全面发展的人的高度出发，让学生在教师的主导下，自主探究，合作交流。使学生能够真正成为主动的、富有个性的、各方面都得到充分发展的学习群体。（二）应用价值1、通过课题的研究与实践，总结新时期初中师生关系重新构建的理论与方法，优化教学。2、通过课题的研究与实践，开发出具有应用推广价值的新时期初中师生关系重新构建的先进经验。六、参考文献①田恒平的《班主任理论与实务》，首都师范大学出版社，20GG②沈玉顺的《现代教育评价》，华东师范大学出版社，20GG。③《班级管理论》白铭欣主编，天津教育出版社，20GG年版④《中小学教师教育研究指导》陈镜孔主编，首都师范大学出版社，20GG年版⑤《教育心理学》主编张向葵，中央广播电视大学出版社，20GG年版中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点开题报告题目：中学班级管理初探专业：教育管理本科分校：彰武电大指导教师：王铁民学生姓名：刘玉宏学号：1021001206501完成日期：20GG87A版优质实用文档 7A版优质实用文档.12.13篇三：中学班级管理存在的问题及对策研究开题报告中学班级管理存在的问题及对策研究开题报告一、理论依据：1.班级管理理论：班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。2.教育心理学理论：教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学关注学生如何学习与发展，实务工作上特别关注有特殊教育需要的学生（不论是资优儿童或有情绪、行为问题等学童）。二、研究目标（一）就班主任而言：班主任作为学生德、智、体全面发展的第一责任人，在培养学生创新能力上起着特别的作用。班主任应从提高自身素质，组建班委会，充分发挥班干部的作用、实行民主管理，强化班级管理目标，注重管理方法，注重差生的转化,充分发挥科任教师的管理作用等等进而促进学生的全面发展。就学校而言：班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。班级管理对于整个学校的管理至关重要,只有每个班集体都有良好的管理,整个学校的大环境才能更加优良，所以学校必须高度重视，从各方面支持班级管理。三．研究内容：一、对中学班级管理中存在的主要问题及影响因素分析（一）班主任缺乏班级管理的理论知识1.学校领导不重视班主任的培训工作2.班主任没有时间去学习教育理论知识3..班级管理依然是以班主任为绝对权威班级管理缺乏民主性（二）中学班级管理现存在的问题1.班级管理的内容片面化2.注重学习成绩，忽视学习方法的指导3.重视优秀学生，忽视差生4.班级规模太大二、对优化班级管理的对策的分析(一)更新班主任班级管理理念(二)建立健全班级管理制度（三）营造班级民主和谐的管理氛围（四）班主任管理的方法要创新，突出实效性1.自我管理法2.榜样示范法3.环境熏陶法（五）正确引导，树立优秀学习榜样四、研究方法：一）文献研究法：查阅相关资料，对本课题的研究有更深层次的了解。二）现状调查法：对不同的对象进行调查，为本课题的研究提供了依据。三）总结归纳法:对教师的教学经验，以及管理经验作总结归纳。五、研究步骤：本课题从20GG年2月开始至20GG年7月结束，分三个阶段开展。一）准备阶段：20GG年2月——87A版优质实用文档 7A版优质实用文档2012年3组织课题讨论会，请领导对课题研究方案进行论证，为方案的修订完善提供意见。二）实施阶段：1现状调查2.按照课题实施计划3.做好课题研究资料收集和汇总工作三）总结阶段：1.课题研究资料的整理2.撰写课题研究报告3.召开结题会议六、预期成果：一）文本类成果研究报告：《中学班级管理存在的问题及对策研究》的课题实践类成果。二）实践类成果：1.班主任掌握班级管理的基本原理，树立素质发展观、学生主体观和系统整体观。2.实现了班级管理的自责化，学生自我管理的意识也就得到了提高。3.学生养成了良好的行为习惯。4.对教师产生信任感和亲切感。5.使他们确信自己在班级中的地位，以增强他们参与班级管理的信心。七、创新点:一）课题研究中的核心思想是“从实际出发，以学生为主体，让学生以自我管理法参与班主任的管理之中。”二）本次研究从“班级管理中存在的问题”87A版优质实用文档 7A版优质实用文档为出发点，对如何解决问题提出切实可行的的对策。三）从理论转化为实践，实现了研究的价值和效益。八、参考文献：[1]谢维和：《论班级活动中的管理主义倾向》，《教育研究》，20GG(6)[2]骆舒洪：《中学班级管理现状的调查研究》，《教育研究》，20GG（11）[3]王海燕：《论班级管理的误区及其对策》，《湖南第一师范学报》，20GG（9）[4]杜中兰.甘岸献.班主任班级管理工作之我见[J].管理观察,20GG(9).[5]杨丽.班级管理的有效方法[J].中国民族教育,20GG(10).87A版优质实用文档