请星星设计理念

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1、5.请星星设计理念：一．激发兴趣，让学生在快乐中学习。　　快乐，探究，想象，创新，是学习语文过程的要素。教学中，我们要努力让学生感受快乐，体验学习的乐趣。为此，课前，我请同学猜谜语，学生情绪随之被调动。在学习课文第一小节时，我让学生看课件夜空图，学生的注意力集中了，为后面的学习打下基础。在学习第二节时，我带着学生边做律动边念儿歌，激发他们学习的欲望。"请星星"环节，跳跃的小星星给予了学生肯定，同时激起了学生兴趣。这些环节的设计，让他们在快乐中学会了知识。　　二．创设情境，让孩子们自主地学习。初读课文时，引导学生思考：遇到不认识的字怎么办？启发学生思维，让他们自主解决学习中的问题。第一小节，

2、我和学生一起观察了画面，指导学生读好"弯弯"一词，帮助学生读出自己的感悟。结合情境，读一读课文，从而顺理成章地进行了朗读训练。第二小节，用"说一说"的方式来进行。在学习这一小节时，我鼓励学生讨论：我们怎么请星星，星星才愿意到我们家里来玩？鼓励他们结合自己的生活实际，帮助学生说出自己的感悟，　总之，让学生快乐学习，自主学习，并且学有所获，是我们低年级语文教学的宗旨。教学设计：一．教学目标：　　（一）知识与技能方面：　　　　1．学会"月、只、来、里"4个字，会认"请、星、边、眼、睛、到、家"7个字。　　　　2．正确流利地朗读课文，背诵课文。　　（二）过程与方法方面：　　　　1．生字：借助拼音自

3、读；同座互读互听；开火车读。　　　　2．句段篇：挖掘重点词感悟读；结合情境理解读。　　（三）情感态度价值观方面：　　　　1．使学生感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。　　　　2．在互相评价中获得进步，在情境性的评价中感受快乐。　　二．教学重难点：　　　1．读准字音："请""睛""星"后鼻音，"里"等字在词中轻声）多种形式激发学生的读书兴趣。　　　2．感悟月亮的形状；学习请星星的方法；三．教学准备：　　　　CAI课件，星星字卡，小星星，藏星星，吸铁石。　　四．教学时数：　　　　两课时　　五．教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　课前活动：猜谜语　　（一）导入：　

4、　　　师：你们喜欢猜谜吗？“一闪一闪亮晶晶，挂在天空放光明”，（生：星星）出示"星星"词卡。指名读，齐读。强调读音：第一个字后鼻音，第二个字轻声。　　　　师：如果把星星请下来和我们一起玩，那多有意思啊！今天咱们四个小组的同学就划着月亮船，一起去请星星。星星啊，最愿意和认真学习的同学交朋友了。看看哪些小组表现好，星星就会跳到你们组和你们玩呢！　　　　板书课题：加题号与"请"字。指名读，齐读。　　　（二）初读课文：　　　1．师：请同学们轻声读课文。如果遇到不认识的字怎么办？（借助拼音读，问同学，问老师）　　　2．师：读完了的同学翻开书74页，把双横线中要求会认的字和田字格中要求会写的字多读几次

5、，注意读准字音。　　　3．师：全部读完的同学，请你们读给同座听，看看两个同学是不是把字音都读准了。　　　4．集体反馈：　　　　A.出示生字卡片（双横线里要求会认的）指名读。请、睛、星是后鼻音。（适当可以比较"请""睛"字读音，以防学生混淆。）齐读。组词。B出示生字卡片（田字格里要求会写的）指名读。强调字音：只（翘舌音），里（第三声），月（整体认读音节）。齐读。组词。　　C师：你们读得不错，老师想加大难度，大家有信心读好吗？出示CAI中词语,自由读。指名读，齐读。　　　　　　　D师：刚才的有些词里，藏着小秘密，大家发现了吗？指名比较读：里--院里；睛--眨眼睛。　　　5．师：字词读准了，它们

6、回到课文中，你们能把课文读通顺吗？　自由读　（三）结合情境，读中感悟：　　　1．师：同学们，你们读得真棒，连小星星的好朋友月亮姐姐也被你们吸引来了，让我们一起来瞧瞧吧！CAI出示星空画面。　　　　　师：美丽的月亮挂在天空，它像什么呀？（小船）为什么呢？评价：你真会想！　　　　　出示月亮形词语：弯弯。师：谁来读读这个词？指导学生读出月亮弯弯的感觉。　　　　　CAI出示句子：月亮弯弯，像只小船。师：谁想把这个句子读给大家听？指名读，齐读。　　　　　师：月亮弯弯，它还像什么？（香蕉，镰刀）评价：真会想！　　　　　师：天上有这么美丽的星星，让我们拿起桨儿，和课文中的小女孩一起来划月亮船吧！CAI出

7、示句子：小船摇摇，摇到天边。动作带读该句。评价：再使劲地划，看，天边银河里的星星更多更美呢！　　　2．师：咱们来到天边，周围出现了许多星星，咱们把它们请回家和我们一起玩吧！想想看，我们跟星星说了什么后，它才愿意下来和我们玩呢？指名说。指导语：如果你们再热情点儿，小星星会更高兴。（提示：向星星招手）　　　　　　　　　师：听了我们的邀请，小星星这个时候坐在月亮船上可开心啦！谁来读读这个词：嘻嘻哈哈（星星笑形词）。指导：把它们