英语学习报论文

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1、在英语课堂教学中培养学生的非智力素质南城中学梁成刚新课程改革对英语教师提出了前所未有的新要求和挑战，一些教师为应对教材新、容量大、课时紧、时间不够等新课程改革后英语教学中出现的新问题，在课堂教学中偏重于提高学生知识与能力而忽略了培养学生情感、态度和价值观。笔者认为：在课堂教学中培养学生的非智力素质不仅是教师的教育职责，而且良好的非智力素质可促进学生智力的提高。我在平时的英语教学中注意了以下探索和尝试：一、创设情景，唤起学生学习英语的兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”我们深深体

2、会到，兴趣是最好的老师，所以教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教第二册形容词和副词的最高级时，我就问一个学生：“Whoisthemostbeautifulboyinourclass？”这个学生马上回答：“Xuhenis.”这时全班同学哄堂大笑，因为徐衡的外号就是“白马王子”。这一问之后，学生们个个争着举手，人人情绪高昂，争着回答另外的问题，如：Whois

3、olderthanyou？等等。另外我们可以运用各种活动如猜谜、游戏、唱英文歌曲、表演小品、知识抢答等激发学生们的兴趣；更可以利用多媒体进行教学；这些都能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们爱学、乐学。二、倾注师爱，建立融洽的师生关系著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”那么，怎么爱？1、尊重。苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童潜在的力量。”在课程改革环境下，要求教师转变心态

4、，改变以往居高临下的权威心态，尊重每位学生的个性情感和才智能力，以亲切的面孔，用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。对有困难有缺点的学生，用平等真诚的态度给予帮助，使他们在学校里心情愉快，精神放松，以增强其信心和面对困难挫折的勇气。2、宽容。记得有人曾这样说过：当孩子还是孩子的时候，我们要把他当孩子看待。美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间收集了9万份学生所写的关于他们心目中喜欢怎样的老师的信件，其中好老师的素质就有一项是：宽容。犯错误是孩子的天性，当他们犯错误时，我们可以站在他们的角度多替

5、他们想一想，用母亲的爱去包容他们。在英语课堂教学中，口头活动量大，师生之间，学生之间交往多，而学生怕出错，羞于开口，惰于交往等心理障碍极为常见。而在一个宽容、和谐的课堂气氛中，学生无耽于教师的惩罚，同学的讥笑，减少心理障碍，大胆练习，从而提高了课堂效率。3、信任。教师应该更新教育教学观念。相信每个学生都具有创新的潜质，并把培养富有创新性的学生作为首要目标，要不断更新教育方法与手段。如运用现代化教学手段，这是教师顺应时代潮流的必然要求，它可以激发学生的学习兴趣和创新激情，使学生对知识掌握得更加透彻、形象。通过启

6、发式教学，和学生一起进行研究性学习。我们要让我们的英语课堂充满信任和期待。对于大多数学生来说，你说他行，他就行，你说他不行，他就不行。因此在英语课堂上要多赞美，少批评，注重培养学生的自信心和勇气。对于一些所谓的“后进生”，更要经常对他们说“Trustyourself！”“Nevergiveup！”等激励性话语，并根据他们的接受能力，选择难度较低的任务让他们很容易就可以完成，从而获得较多的成功机会，使他们在不断地成功中树立信心，坚定学好英语的信念。三、尊重学生，创设宽松、和谐、民主、愉快的英语教学氛围心理学家罗

7、杰斯指出：“创设良好的教学气氛，是保持有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”在课堂教学中，我们常常可以“用英语话家常”的方式来引出每堂课的新知识点，例如在复习教JEFC第一册第17单元Couldyouhelpme，please？时，我抱了一个看似十分沉重的大纸箱走进教学，随口就说：“Theboxisheavy.Whocanhelpme？”许多学生都举手要来帮我拿，于是我把这个箱子交给了一位男同学，问他：“Couldyouhelpme？”他接过箱子便说：“Ofc

8、ourse.”然后我又问他：“Isitheavy？”他掂了掂箱子的份量说：“No”（这些正是这一单元所学的内容）随后我又借机问学生：“Whatisinthebox，canyouguess？”学生便好奇地猜起了箱子里的东西来，接着我如同变魔术般从这只大箱子里拿出了乒乓球、小盒子、茶杯、彩蛋、水果等东西，每样东西都要求学生描述它们的颜色和形状。凡是猜中的学生都得到奖品。这样，在不知不觉中，学生已经掌握了