参赛 水资源的合理利用_教学设计_教案

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1、参赛水资源的合理利用_教学设计_教案教学准备1.  教学目标三维目标知识与技能1.了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。2.运用图表说明全球和我国水资源时空分布不均的特点。3.说明在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。4.树立水资源可持续利用的观念，了解解决水资源供需矛盾的策略。过程与方法1.自主学习。2.案例分析法。3.合作探究教学法。情感、态度与价值观1.辩证地看待人类对水资源的利用情况。2.树立资源利用的可持续发展观点。2.  教学重点/难点教学重点1.水资源对人类生存和发展的意义。

2、2.合理利用水资源。教学难点说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。3.  教学用具4.  标签  教学过程教学过程［新课导入］水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。这节课我们主要研究如何合理利用水资源。什么是水资源呢？请同学们阅读课文的第一自然段，然后再来谈谈你对水资源的理解。一、水资源及其分布（学生阅读课文第一部分，思考下列问题）如何理解水资源？目前世界可利用的水资源有什么特点？水资源的丰歉以什么指标来衡量？世界各大洲水资源分布有什么特点？为什么有这样的特点？这样的特点会

3、带来什么影响？我国水资源分布有什么特点？生1：水资源有广义和狭义之分，从广义来说，水资源包括水圈内的水量总体；从狭义的角度来说，水资源指的是陆地上的淡水资源。生2：目前人类较容易利用的淡水资源有河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。它们占全球水体重量的十万分之七，数量极其有限。一个国家或地区水资源的丰歉程度通常用多年平均径流量来衡量。3：径流量=降水量－蒸发量，从六大洲径流量、降水量和蒸发量的对比可以看出，世界水资源的分布具有不均衡的特点。六大洲中径流量最大的，也即水资源最丰富的是亚洲，其次是南美洲，水资源最少的是大洋洲

4、。如果从国家来看呢？4：如果从国家来看，多年平均径流量最多的是巴西，其次是俄罗斯，我国居世界第六位。世界水资源为什么分布不均？5：降水量的空间分布不均造成了世界水资源的分布不均。降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富；降水量小、水循环不活跃的地区，水资源贫乏。师：由于水资源在空间分布和时间变化上都存在很大的差异，各个国家的技术条件有差异，经济水平和社会条件也不同，这些因素的综合作用使得某些地区的水资源非常短缺。再来看一下我国水资源在时空分布上具有什么特点？（投影：我国降水量分布图）从图中我们可以看出，我国降水量的地

5、区分布存在怎样的差异？这对我国水资源的空间分布有何影响？我国降水量的分布呈现自东南向西北递减的趋势，所以我国水资源的空间分布具有南多北少、东多西少的特点。我国水资源在时间分布上又有怎样的特点呢？为什么？我国水资源在时间分布上表现出夏秋多、冬春少的特点，这是因为我国大部分地区是季风气候，降水集中在夏秋季节。我国水资源的时空分布不均同样会对我国各地区的经济发展带来不同的影响。我们就请第一小组在课后相互合作，收集资料，就我国水资源时空分布不均的原因及其带来的影响写一篇地理小论文。水资源作为地理环境中最活跃的要素，它的质量

6、和数量对人类的生存和发展有着重要的意义。正是由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。教材的第二部分内容将告诉我们水资源和人类社会的密切关系。请同学们阅读教材66页“水资源与人类社会”后，概述其中的主要观点。（板书）二、水资源与人类社会［教师精讲］（教师要注重培养学生的归纳概括能力）同学们读完课文后，能否提炼出这五个自然段中关于“水资源和人类社会”之间的关系所表达的主要观点。这一部分内容主要表明了这样的观点：水资源的数量会影响经济活动规模的大小；水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益；在不同的生产

7、力条件下，水资源的数量和质量对人类社会的影响程度有所不同。说得非常好！教材67页的三幅图片反映了不同时代人类对水资源的利用，从建造水渠利用地表水进行灌溉到利用地下水进行灌溉，再到20世纪50年代海水淡化进入商业化生产阶段，从水资源利用方式的变化中我们可以感受到什么？三幅图片资料主要用来说明科技进步是如何促进人类对水资源的利用，从而拓展人类生存和发展的空间的。科技进步使人类对水资源的利用能更加充分合理，以色列就是一个成功范例。（导入“活动”内容，引导学生阅读材料，讨论问题）（投影：中东地区地图）同学们能否在中东地图上

8、找到以色列？从图上我们可否判断它的气候类型？以色列地处西亚。地中海沿岸有少量的地中海气候，降水稍多；大部分地区是热带沙漠气候，常年干旱少雨，这样的自然环境是不适合发展农业的。那么，以色列是如何把水资源由“少”变“多”的？以色列通过“开源”和“节流”，使水资源由“少”变“多”。“开源”的方法是海水淡化；“节流”的方法是发展滴灌技术，提高水资源的利用效率。从以色