地理 参赛 自然地理环境的整体性_教学设计_教案

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1、参赛自然地理环境的整体性_教学设计_教案教学准备1.  教学目标学习目标1.理解自然地理要素间物质与能量交换的关系及途径。2.理解自然地理环境生产功能、平衡功能产生的原因和过程。3.理解自然地理环境演化的统一性,使学生树立普遍联系的观点,在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系,避免牵一发而动全身。4.通过对比分析,提高观察、分析和概括能力,增强地理素养。5.通过案例分析,将所学知识与现实生活相结合,提高联系实际分析和解决问题的能力。6.通过自主学习与合作探究,获得解决问题的方法,树立正确的环境观和资源观。2.  教学重点/难点

2、学习目标1.自然地理要素间物质与能量交换的关系及途径。2.自然地理环境生产功能、平衡功能产生的原因和过程。3.自然地理环境演化的统一性,使学生树立普遍联系的观点,在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系,避免牵一发而动全身。3.  教学用具4.  标签  教学过程课堂探究【问题一】阅读教材P85案例1,思考生物是如何改造大气圈、水圈和生物圈的?【问题二】让我们来看一看教材P86上面的“活动”。请思考:(1)图中有哪几种地理要素?(2)水在各要素间是如何转换的?(3)太阳能在各要素间是如何传递的?教材P86下面的“活动”,结合材料

3、,在下图中填上适当的内容(上升、下降、增加、减少)读P87案例2,说明为什么说水土流失是自然地理环境的统一变化过程阅读教材P88“活动”内容,利用我们刚才所掌握的统一变化过程的原理,分析在湖泊演变为陆地的过程中,各地理要素是如何统一变化的,请填写下表。读教材P90“修建水库对自然地理环境产生的影响”,在下图中填上适当的内容。