现代文表达技巧

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1、现代文阅读技巧(一)一、词语方面的考查问题1、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案，往往是一个名词性的短语或句子，宜用原句回答，或者概括出其主体内容即可。2、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）动词：不行，因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行，因为该词生

2、动形象地描写了……副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）3、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为a与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致;b该词与上文是一一对应的关系;c这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。4、品味词语：A、分析用了什么修辞手法，

3、如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。。。。特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。　　5、分析说明文中词语的意思和作用①词语的作用用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。②词语能否删去①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，

4、去掉就没有这种效果。②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。二、分析句子的含义和作用（一）分析段落位置1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；点明文章的中心，开门见山，或起到引起下文的作用；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）总结全文，升华文章主旨，让人回味无穷

5、，并与题目相照应等。（二）分析修辞手法或表现手法考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。基本格式：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。具体格式：1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、对比、衬托、白描、设置悬念、欲扬先抑／欲抑先扬、以

6、小见大、托物言志、借物喻理、借物喻人、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。（三）从内容上分析语境义和隐含义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义等（四）文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。联系文章内容和中心回答。（五）句子的调换问题首先指出这两句有什么关系，再分析调换后产生的不同意思，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）三、分析人物形象（一）人物描写的种类：肖像、语言、动作、心理、神

7、态。（二）人物描写的角度：正面描写、侧面描写、细节描写。（三）如何分析人物形象1、联系人物的肖像、语言、动作、心理、神态；2联系人物描写的角度；3、从人物与人物之间的关系入手；4、从环境描写的作用入手；5、联系具体的时代和写作背景。课堂精炼（一）阅读《我的叔叔于勒》一文的片段．完成1—3题。我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只限也跟寻常不一样。他低声对我母亲说；“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒!”母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒?

8、”父亲说：“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。”我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧!最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。”母亲站起来去找她两个女儿。我也端详了一