和孩子好好说话

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1、和孩子好好说话——读《老师怎样和学生说话》有感高港实验小学陈俊面对复习时孩子们这儿那儿的问题以及我似乎努力也不尽如人意的结果。我整个人焦躁透了，不知该怎么对待他们，总是动不动发点火，总期许孩子们能有所改变，可似乎这种状态依然如故。近段时间有幸拜读了美国心理学家海姆.吉诺特的《老师怎样和学生说话》，感触颇多，受益匪浅，让我找寻到了问题的突破口。哪怕是自己的一句话、一个动作甚至是一个眼神不恰当，都会对孩子产生不良的反应。读完书真是追悔莫及啊，一句话能“成就”一个孩子，也能“毁灭”一个孩子啊！是的，老师就应该跟孩子好好说话啊！那么该如何好好说呢，我就谈谈我浅薄的收获吧！一、语言上尊重孩子人和人之间

2、需要尊重，老师和学生之间同样需要彼此尊重。教育家爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生”。比如书中有一例子，卡尔同学学成绩不是很好，平时不是很自信，一次老师让他开窗户，开了小半天也没开好。老师说到：”你连窗户都不会打开吗？你难道什么都不懂吗？”孩子对自己的能力从来都不是肯定的，公开贬低孩子的智商无疑最会伤害他们脆弱的心灵。老师本意不是这样，只是着急，可是他忘记了尊重这个孩子。而从那以后，卡尔同学更加的不自信了。因为老师剥夺了他的自尊心。反观自己，我这段时间也时常让愤怒冲昏自己的头脑时而会说出伤害孩子们的话。二、会表扬孩子表扬人人都会，我也不例外。虽然我基本很少表扬学生，最多是你很棒，不错，好

3、，了不起等等，我却认为这已经足以。读过之后才发现要让表扬起到效果，达到艺术水准这可不是一件简单的事。比如书中举了几个例子：16岁的威廉写了一个短故事，老师对他给予了充分的肯定。老师写道：我喜欢你写的这个故事，风格独特，想象丰富，整个故事情节的展开就像一场游戏一样，既有趣又动人，又生动形象。这样有益的表扬，足以让威廉跃跃欲试，再写一篇了。再比如：14岁的芭芭拉写了一篇关于学校里种族歧视的报告。她的老师并没有评价他写的好不好，正不正确，而是说：芭芭拉，如果你能好好修改下，资料再充分点，你的报告甚至可以发表在纽约时报上。这句话对芭芭拉来说，比一大堆溢美之词更振奋人心。不但鼓励了她，还给自己提出了建

4、设性的意见。因此要想表扬要有艺术性，就要用一些生动积极的语言来表述，把你对孩子发展的建议都放进去，这才会起到很好的作用。三、恰当的交流我一直苦恼于孩子似乎总是不在状态时，怎么说似乎都无动于衷。例如:近段时间，复习时，常常这样的和孩子交流：这道题你为什么还不会呢、你为什么老是在讲话、你为什么老是打岔呢······我一直以为这样的交流，孩子能有所改进，可事与愿违。读了这书之后才发现，这些询问性的话语背后其实不经意的包含着我的不满和愤怒，当然回应我的也是是孩子的不满、失望和不屑，自然也就达不到自己想要的效果。因而和小孩交谈，你要有丰富的想象力和处理问题的耐心，你要能适当的和他们进行交流，要“恰当“

5、的交流。如某同学取得成绩骄傲了，你要恰当的提醒他还不能伤及他的自尊。某同学淘气调皮了，你要恰当的发个火，无意中提醒他一下。比如走进教室要上课，而学生还在大吵大闹，你可以恰当地给个建议，而不是总是命令学生：安静下来，坐好了，别乱动。跟学生交流的时候，不能冷嘲热讽，不能急于帮助，包括交流的内容也要恰当等等。语言是把双刃剑，“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”如何跟孩子好好说话，我应该思索的还有很多很多！《老师怎样和学生说话》所包含的道理值得我去花更多更多的时间去品位。特别是这里面那一个个鲜活的事例，它们将时刻提醒自己，也将指点我更好地走在未来的教育之路上。