破解生命起源之谜 高中历史参赛教学设计

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1、《破解生命起源之谜》教学设计内容简析：本课主要从两个方面向学生介绍了人类生命起源问题上两种截然不同的观点。即神创说和进化论思想。神创说，着重介绍了基督教世界的上帝创世说及由此而形成的基督教神学的精神独裁。进化论思想则取代神创说反映了人类认识水平的不断提高，揭示了人类认识的普遍规律。这两种观点产生的特定时代背景和对历史的重大影响则说明了：社会存在和社会意识的相互作用。三维目标：1.知识与能力：简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。2.过程与方法：巧设问题，学生探究；两种观点，对比分析；材料分析，情景再现；展

2、示交流，教师点拨。3.情感态度与价值观：①科学的进步推动着人类历史的发展。②学习科学家顽强探索和不懈努力的精神。③科学技术是第一生产力。重点难点：1.教学重点：达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的深远影响。2.教学难点：达尔文进化论思想的内容。教法设计：小组学习，自主、合作、探究，展示交流。教学环节设计一．课前预习：1.带着问题通读课文：①基督教神学如何解释人类的起源？②生物进化论的主要内容及其意义是什么？并找出本课的重点难点。2.填写市编《新学案》或教师自编的《导学案》。提出探究问题。二．导入新课：①问题导入：人是从哪里来的？你

3、都知道哪些有关人类起源的说法？②视频导入：《人与自然》或《动物世界》中牛羊吃草、狮子老虎捕食牛羊的情景。教学过程 （导入）请三位同学讲故事：《盘古开天地》、《女娲造人》、《上帝创世》。这三个故事围绕的中心问题都是人类和世界万物的起源问题，它们的共同之处都是认为神创造了世界。那么同学们是怎么看待生命起源这个问题的呢？  （授新课）       第12课 破解生命起源之谜 几千年来，人们一直不停地在探索生命起源的问题，但在19世纪以前的人们更多的是相信神创说，其中以基督教会的上帝创世说影响最大。 一、教会的禁锢   1.上帝创世说 （组织

4、学生讨论）为什么上帝创世说能够长期流行？ （投影）2. 上帝创世说能够长期流行的原因： （1）生产力低下，导致知识贫乏； （2）适应封建统治的需要，为现实不平等辩护； （3）教会垄断教育，推行愚民政策和精神独裁。 （知识升华） 由此我们可以看出：上帝创世说的长期流行是生产力低下的结果，是教会禁锢的结果。这也论证了“社会存在决定  社会意识”的哲学原理，也就是我们常常提起的“一定时期思想文化的现象是由一定时期经济政治的现象决定的”。 那么，教会的禁锢会给科学的发展带来怎样的影响呢？ （投影）文艺复兴时期的三位科学家的图片：哥白尼、布鲁诺

5、、塞尔维特。 （学生） 讲述他们遭到教会打击的经历并由此分析教会禁锢给科学带来的影响。 （投影）3.影响——阻碍了科学的发展和社会的进步  （过渡）神创说虽然长期流行，但不可能永远流行。在神学的夹缝中，科学正悄悄发生着变化，至19世纪中期终于创立了生物进化论。 （投影）二、生物进化论 1. 创立的标志——1859年，英国科学家达尔文发表《物种起源》一书。 （师）简单介绍不同时期人们对《物种起源》的评价 （提问）在这本书里达尔文阐述了哪些观点？请阅读课本进行归纳。 （生）回答略 （投影）2.主要观点：       （1）生物是进化而来的

6、； （2）自然选择； （3）物竞天择； （4）适者生存。 （投影）图片和材料说明以上观点 （学生探究活动）教师指导学生分析：为什么生物进化论在19世纪中期由达尔文创立？  （投影）3.创立的原因：三．课堂展示：1.口头展示：①知识梳理的第一部分：谁是万物的创造者。②知识梳理的第二部分：“物竞天择，适者生存”。2.黑板展示：思维拓展部分：①基督教神学是如何解释人类的起源？②生物进化论的主要内容是什么？③生物进化论的历史意义是什么？四．问题探究：（教师设计问题，学生分组讨论）1.神创说和生物进化论在人的起源问题上的根本区别是什么？2.请举

7、例说明自然界的弱肉强食？3.生物进化论对中国近代产生社会变革了什么影响？4.我们应该向科学家学习哪些精神？5.学习了本课，你有什么感悟？五．展示交流：（学生将小组讨论的结果，当堂展示，同学们评说补充。）六．教师点拨：（围绕三维目标的落实）①要分清什么是宗教、什么是迷信、什么是科学.②认识两种不同的观点要结合当时特定的时代背景.③要充分认识科学的进步在人类历史发展中的重大作用。④学习科学家的积极进取的精神，将其转化为今天学习的动力。⑤拿起科学的武器，勇敢地同各种封建迷信作斗争。七．构建整合：1．学生根据本课内容，建立知识结构，然后黑板展

8、示。（要求简洁、准确）2.师生共评，纠正补充。八．巩固检测：利用《新学案》或《导学案》。九．本课点评：由学科班长对本课的教与学，目标落实情况，作简短点评。板书设计破解生命起源之谜1、达尔文进化论的背景2、达尔文进化论的内