2011湖南省教育心理学考试真题二

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1、考试真题二（中学）一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入[]A、感知动作阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段2、维果斯基将儿童借助他人的帮助和启发而达到的解决问题的水平与现有的发展水平之间的差异称为[]A、最近发展区B、个别差异C、学习准备D、即将达到的水平3、某学生在对客观事物作判断时，不易受外来因素的干扰和影响，并能独立于周围背景形成自己的认识，此学生的

2、认知方式属于[]A、沉思型B、场依存型C、场独立型D、发散型4、根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告学生来维持课堂秩序属于[]A、正强化B、惩罚C、二级强化D、负强化5、学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于[]A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、内部学习动机D、附属内驱力6、学生在得知自己的考试成绩后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，我们称这种现象为[]A、自我效能感B、结果效能感C、归因D、自我安慰7、学生之所以能运用课堂所学习的定理和规则解决课后的具体问题，是由于学习中发生了[]A、顺向迁移B、逆向迁移C、一般迁移D、负迁移8、保持时

3、间约为5秒到1分钟的记忆是[]A、长时记忆B、瞬时记忆C、短时记忆D、理解记忆9、学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动，这属于学习策略中的[]A、认知策略B、元认知策略C、计划策略D、资源管理策略10、在教育活动中所采用的代币奖励法属于[]A、行为演练的方法B、行为改变的方法C、改善学生认知的方法D、系统脱敏法11、个人在感知、记忆和思维等过程中所表现出来的习惯化了的行为方式，属于性格的[]A、对现实的态度特征B、理智特征C、情绪特征D、意志特征12、教师在学生回答总是时过分强调“标准”、“准确”，易使学生的学习发生[]A、非实质性联系B、非人为性联系C、逻

4、辑联系D、客观联系13、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度，称之为[]A、信度B、效度C、区分度D、常模14、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感被激起的表现[]A、直觉的道德情感B、想象的道德情感C、伦理的道德情感D、集体主义情感15、个体采用记忆术来增加对新信息意义的理解与加工，这是采用[]A、组织策略B、精细加工策略C、元认知策略D、资源管理策略二、填空题：每小题1分，共20分。16、教育心理学是一门研究学校情境中的基本心理规律的科学。17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。

5、18、1903年，美国心理学家出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。19、研究表明，认知方式表现的是学生对信息加工方式的某种偏爱，它优劣好坏之分。20、在动物园里，经常看到饲养员通过训练成功地让狗妈妈哺育虎儿子，这是运用条件学习理论的具体表现。21、某学生常常选择一些大家都很难完成的成就任务，这表明该生的成就动机类型属。22、自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和。23、根据加涅对学习结果的分类，学生在知识学习中对某一知识的运用范围和条件的关注属于学习。24、根据布卢姆的教学目标理论，在教学时确立学生所学内容上的态度和信念目标，属于确立教学的

6、目标。25、群体动力主要表现为、群体规范、群体气氛和群体人际关系。26、教学评价是对客观结果的。27、通常将先于学习任务本身呈现的一种与认知结构中原有的观念和新学习任务相关联的引导性材料称为。28、抑郁症是以的心境低落为特征的神经症，过度的抑郁反应通常伴随着严重的焦虑。29、课堂管理就是教师通过而有效的实现预定教学目标的过程。30、品德与态度的转变一般经历依从、认同与三阶段。31、在变式教学中，变换的应该是事物的特征。32、按问题的结构特征分类，学生课本中的习题大多数属于的问题。33、教师的，以及富于想象和激励的倾向性是影响教学效果的两个重要的人格特征。34、对同

7、一问题能思路通达，想出很多不同类型的可能答案，这是发散性思维特征的表现。35、加里培林将心智技能的形成分为五个阶段，即动作定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和。三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。36、在教学中怎样才能实现意义学习？37、教学中应如何提高知识直观的效果？38、教师专业成长与发展的基本途径有哪些？39、简述学习动机与学习效果的关系。40、心理健康教育有何意义？41、提高学生学习策略训练的效率应遵循哪些原则？四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。42、试论述中学生品德发展的基本特征。

8、43、试论