新西兰怀卡托理工学院18天学习总结报告

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1、新西兰怀卡托理工学院18天学习总结报告土木工程学院教师田颖时间飞快，转眼间新西兰怀卡托理工学院的学习已结束，作为陕西工业职业技术学院土木工程专业的一名普通教师，下面我将结合我自身的情况，对这两个星期以来的所见、所闻、所学、所感、所思，作出总结和回报。主要分为：学，感，思三个部分。第一，学---内容总结两周的学习中，第一周主要是进行理论学习和讨论式交流，对新西兰的教育体制、大学生创新创业战略研究、科研、open--learning、CircularEconomy（循环经济）、多种评价体系等各个方面进行了深入的学习，Wintec的每位老师都

2、认真负责，我们的收获也实实在在，并且，在学习中与老师们交流讨论，对比中西两国的差异，相互借鉴。第二周主要是进行参观学习，对创新创业工业园区、农场、灌装机工厂、DesignedFactory进行了走访，透过参观学习，充分感受到新西兰农业的发达、创新创业的运转机制和学生的开放活跃。第二，感---自我感触通过两周的生活和多种形式的学习，我收获满满，感触颇多。1.环境高度洁净，人民友善亲切曾有人说过，新西兰是这个世界上最后一片净土，经过这18天的亲身感受，我认为这个说法真得一点都不为过。虽然现在是新西兰的冬季，但随眼望去，各处草坪葱葱绿绿，蓝天

3、白云，湖水清澈，牛羊成群；家庭独门独院，种花种草，空气清新无比，景色美不胜收。居住的人们生活悠闲，每天早上我们乘坐的公交车里，有穿夹板拖鞋上学的学生，也有穿大短裤的上班族，穿着随意，非常free，走在路上，陌生人也会跟你SayHello!公交车司机会等你完全站稳，才会启动车辆；Wintec的老师热情友善；房东周末还带我们游览哈密尔顿市，每一个人的微笑与亲善，都让我这些天过的非常开心、舒适。2.给学生人性化的关怀从第一次进入怀卡托理工学院的hub，就给我留下了深刻的印象，Wintec给学生创造了一个人性化的教育氛围，hub是一个融合图书馆

4、、自习室、餐饮、休息室等多功能的区域，学生在舒适静谧的氛围中，或悠闲自在的看书、上网查找资料，或细声笑语交流讨论。校园里的公共设施非常完善，环境干净整洁。教室里，基本都是小班上课，人数少，教师以引导为主，学生学习积极性强，在这里，到处都能感受到学校对学生人性化的关怀。3.注重学生个性化发展新西兰的教育体制与国内完全不同，在学生九年级时就可以根据自己兴趣爱好进行选课，有各种各样有意思的课程，比如：艺术、电脑设计、烹饪、音乐、美术、IT、语言等，在11—13年级通过level等级考试，按照自己的水平申请大学和专业，不像国内的高考一考定终身，

5、并且所有人考一样的科目。在大学里，不同专业对学生的培养也是不同，注重学生个性化培养，注重实践，并且老师的考核也多种多样，有考试、报告、作品等。4.重视学生能力培养新西兰高校注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，尽量减少灌输式教学模式，老师教的内容不多，多以讨论为主，其中会穿插答疑、小组工作、读书报告、社会调查、实习、实验等多种教学方法，以此来鼓励学生独立思考，维护学生的好奇心和求知欲。这种教育方法可以使学生不仅需要自己产生联想，在知识间建立联系，而且需要积极地参加各种小组讨论、课外学习等活动，培养学生分析、解决问题的能力，团队合作的能

6、力。第三，思---反省思考亲身体验和感受过新西兰教育教学方式后，我也发现了一些值得借鉴的地方，同时，对自己这些年的教学工作进行了思索，主要有以下几个方面：1.改变自身观念因为自己是从上完研究生学习后直接到陕西工院学校任职，很多教学模式都是延续自己以往上学时老师的方式---传统的教学，并且在上课时，是一种control的感觉，学生很少发言和行动，缺乏关心学生学到了什么，更多是我今天教了什么。在以后的教学中，我更应该share，站在学生的角度来想，这节课或这个知识给学生怎么样授课，学生会更容易掌握和理解，能让学生积极参与。不管在以后的课程改

7、革还是教学中，都应先站在学生的角度。2.改变教学方法一次意外，碰见了怀卡托大学土木工程专业的一位大二学生，通过与他的交流，发现我校与怀大的课程设计和结构是差不多的，大一基本为理论课（物理，数学，力学，材料，英语等），大二往后开始学习专业课，并且不分方向，也就是施工、技术、装修、造价、管理都要学习。但是，老师的授课方式或教学方法相差较大，例如，力学课程，怀大的老师会让学生分小组制作轮船，学生小组分工，有的研究做船的材料，有的研究承载力，有的研究发动机等等，各自发挥自己的能力，查询资料，学习理论，请教老师，不断探索。而我们的教学，就是在教室

8、，利用ppt等枯燥的讲解着各种力学特征和原理。通过交流，让我感受到自己以往的教学方法确实存在问题，学生学习枯燥，没有积极性，不知道“为什么要学这，有什么用”。所以，在以后的教学中，我必须改变，有些课程内容，