奥苏贝尔有意义接受学习理论在高中生物学习中的应用

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1、万方数据硕士学位论文MASTER’S下HESIS1．上位学习的案例研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯171．1教学内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·171．2教学目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·171．3教学过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·171．4教学分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·202．下位学习案例研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯212．1教学目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

2、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·212．2教学过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·212．3．教学分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·24五、奥苏贝尔有意义接受学习理论对今后教学的启示⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯261．教师在课前需精心准备教学素材⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯262．教师在课堂引导上需要密切关注学生的思维状态⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯263．教师在课后需对学生所学知识及时进行巩固⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯27参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·28致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯30万方数据硕士擘位论文MASTER’STHESIS一、奥苏贝尔有意义学习理论概述l。有意义学习理论的核心内容奥苏贝尔提出的有意义学习，指的是在知识学习的过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的观念建立起实质性和非人为性的联系的过程【1l。简单来说，有意义学习就是强调学习的结果是将新知识理解并可以加以应用迁移，使之最终成为自我认知结构中的一部分。奥苏贝尔认为有意义接受学习理论的核心是：学生原有认知结构

4、中拥有多少相关的旧知识。学习者在接受新事物新知识时，总是试图将其与已有事物知识之间联系起来，把新知识与旧知识进行类比，这样有助于新知识的学习。反之，一个学习者的原有认知结构中不具备与新事物新知识相关的概念符号等，则对新知识的学习过程就类似于一个第一次接触这个世界的幼儿，新知识对他完全是陌生的，符号或概念于他不具备任何实质性的意义。2．有意义学习的方式：接受学习和发现学习有意义学习分为“接受学习”和”发现学习”。接受学习是指学习的知识内容主要是以定论的形式传授给学生。而发现学习，则强调获取知识的过程是学习者亲自去探究去发现。在学

5、校的课堂学习中，总是由于各种现实的原因侧重于采用接受学习。尽管近些年提倡探究性教学，并且在各种教学优质课展示中也以探究性教学为主，新课程标准也要求培养学生的探究动手能力，但在实际教学中，绝大多数的内容由于种种原因依然主要采用接受学习的方式。首先，由于发现学习比较浪费时间，对学生的能力要求较高，在课时有限内容繁杂的背景下不宜采用发现学习的方式；其次，在高中生物学习中，学生必须学习太多新的概念、命题，并且要求以语言的形式加以阐述，而纯语言的学习形式必然给学生带来一些理解的问题，教师只有在讲授中传授各种具体的经验或是直接的分析，才可

6、以弥补语言表达方面的不足。再次，发现学习必须建立在一定的知识基础及动手能力基础上，尽管学生在初中也接触过生物，但仅停留在了解的层面，面对高中生物的教学内容，还不具备发现学习的知识和能力基础，并且发现学习容易导致大班教学出现学生成绩能力等出现两极分化的现象。因此，奥苏贝认为，有意义接受学习是学校学习的最有效方式。有意义接受学习的最大优点在于学习者可以直接获取间接知识，具有高效率性，教师可通过课万方数据硕士学位论文MASTER’STHESlS前完整的教学计划和课上精心的组织主导，通过对引导学生的思维分析进行教学，尤其是新课教学中对

7、新概念新知识的提出以及在复习课中对知识系统的归纳总结中优点较显著。有意义接受学习方式有利于学生获取系统的知识，同时能够培养学生信息获取能力和分析能力。事实上，发现学习和接受学习是可以相互结合的，共同在学习过程中根据学习内容发挥最大的优势。学生首先以定论形式掌握一定的知识基础后，才有能力去参与学习过程的探究。发现学习对能力要求较高，强调学生主动参与，自我探索。在实际学习过程中，学生会从主观条件出发，根据自身的条件基础，选择发现学习或接受学习。因此，我们要根据教学内容，学习者特点，将这两种方法有机的结合在一起，从而实现知识与方法的

8、统一，达到收获积累知识和发展能力的效果。3．有意义接受学习需具备的条件要使接受学习成为有意义学习，需要具备外部条件是指有意义学习的材料本身具有逻辑意义；内部条件包括学习者必须具有意义学习的心向和学习者的认知结构中必须具备同化新知识的原有的适当观念这两点。3．1外部条件：(1)