初中数学探究性学习活动有效性的研究-开题报告

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1、.江苏省教育学会“十二·五”教育科研立项课题《初中数学探究性学习活动有效性的研究》开题报告一、对课题理论价值和实践价值的论证（一）课题研究的依据1、“以人为本”的教育理念以“学生的发展为本，培养其实践能力和创新精神”是现代教育观的核心。教育的人本思想也就是一切为了学生的思想。一切教育教学活动都必须以学生为中心，学生是学习的主体，教师是教学的参与者、组织者、引导者和合作者，教师的一切教学活动都应该围绕学生的学习展开。2、认知基本原理的要求当代认知心理学研究表明：学生数学学习的过程，从根本上讲是对数学的认知过程，即把教材的知识结构纳入到学生的认知结构的过程。而这一过程不是知识由教师

2、向学生进行传递，而是由学生主动地建构。因此，现代教学教育理论尤其强调学生的积极参与和主动探究。3、弗氏的“再创造”理论荷兰数学教育家弗赖登塔尔强调：学习数学唯一正确的方法就是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学习的东西自己去发现或创造出来。而教师的任务是引导和帮助学生进行这种“再创造”工作，并不是把现成的知识灌输给学生。这就要求教师改变角色，充分放手让学生去自主探究。4、苏霍姆林斯基的“主动探究说”苏霍姆林斯基说过，在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。义务教育阶段的初中学生，在数学学习活动中已经积累了一定的认知经验和认知方法，有了

3、一定的知识储备，并且已具备一定的自主探究能力，而此阶段的数学学习过程又充满着观察、实验、发现、分析、推理等探索性与挑战性的活动。因此将“探究性学习”引入数学课堂，就是要重视知识的发生、发展过程，彻底改变教师以例题、示范、讲解为主的“教”的方式和学生被动接受的“学”的方式，按照类似科学研究的方式进行教学活动，使学生在教师的引导下自己去发现问题，解决问题，从而主动获取知识。这样，就能最大限度地突出学生的主体地位；最大限度地满足学生自主发展的需要；让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“探究”中创新，充分体现学生学习的自主性，使课堂教学焕发出生机和活力。...5、《全日制义务教

4、育数学课程标准（修改稿）》的基本要求新的《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》指出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程”。在初中阶段引入“探究性学习”理念不仅是学生学习方式和教师教学方式的一次重大变革，也是新时期人才培养观的内在要求。（二）课题研究的背景转变数学学习方式，倡导更加有意义的学习方式是新一轮课程改革的核心任务。而《数学课程标准》所体现的理念和措施能否实现，关键在于教师在教学中如何科学地落实和把握。怎样

5、的探究性学习活动才能促进学生更有效的学习，从而有利于提高课堂效率？这是一个值得教育者深思的话题。尽管我们已经在探究性学习领域作了一些有益的尝试和思考，但在当前的初中数学教学中仍存在两种较为常见的现象：一是低效甚至是无效的探究活动仍屡见不鲜，如教者对探究活动过程的设计由于放手不够，在实际操作中仍处于支配地位，学生的探究活动形同虚设，缺乏应有的自主性，“有形而无实”；由于探究中问题的设置缺乏深刻性，探究过程中组织方法缺乏科学性，教者过于依赖“预设”，缺乏对“生成”的引导和驾驭能力；对探究内容选择不当等都会对学生探究学习活动的有效性产生重要影响。二是理念与实践之间的差距，在探究性学习

6、活动的实践过程中我们需要进行反思，需要总结经验教训，实施新课程，不能单靠热情，更需要理性。三是对探究性学习活动过程的有效性缺乏相对完善的评价标准和指导意见。（三）当前国内外研究的现状1、国外研究现状1909年，美国实用主义教育家杜威批判了单纯教受学生大量科学知识和理论的教育方法，提出重视学习科学研究的过程和方法的思想。1916年，杜威发表了教育哲学著作《民主主义与教育》。在该书中，他从理论上论证了科学探究的必要性，并且在教学过程中提出了“问题教学法”理论。杜威把教学理解为儿童通过亲身实践探取经验的过程。他注重引导学生的兴趣，从而发挥自身的主动积极性和创造性，在获取和运用知识的过

7、程中提高自己的能力。20世纪中期，美国教育心理学家布鲁纳提出了发现教学理论。他认为，在教学过程中要有意识地让儿童自己去发现问题，自己寻找答案，从而学会“如何学习”。布鲁纳提出了“发现法”...，注意调动学生积极性，通过学生自身的发现、探索活动来掌握知识、发展智慧，这对培养学生的创新能力是有利的，对今天的探究性学习的实践过程起着指导作用1961年，美国芝加哥大学施瓦布教授在哈佛大学的演讲会上作了题为《作为探究的科学教育》（TeachingofScienceasInquiry）的报告，提出了与发