农村初中数学参与式学习活动有效性研究课题开题报告

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1、《农村初中数学参与式学习活动有效性研宄》课题开题报告时间：2018年3月5口在《数学新课程标准》贯彻实施的新环境下，为了进一步提高发展学生的综合素质锻炼学生的思维，进一步培养初中学生参与学习、合作交流学习的方式，，全面推动新形势下农村初中学生的主动参与学习，特成立本课题小组。结合我校实际，我们确立了“农村初中数学参与式学习活动有效性研究”为研究课题。这里将课题研究有关的几个重要问题报告如下：立项编号Djjyj2017006课题名称农村初中数学参与式学习活动有效性研宄负责人吴起所在单位德江县第五中

2、学根据《义务教育数学课程标准》提出“使数学教育面向全体学生，实现一一人人学有价值的数学；一一人人都能获得必须的数学;一一不同的人在数学上得到不同的发展，学生学＞」应当是一个生动课题研究的背景和意义活泼的、主动的和富有个性的过程，认真探讨、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”随着素质教育的不断深入，课堂教学中学生主体地位的发挥程度越来越突出地摆在每一位教育工作者面前，长期以来，教学以教师讲授

3、为主，很少让学生通过自己的操作活动与实践来获得知识，得到发展。随着当今新课程改革的不断深入开展，教师对应试教育思想根深蒂固，导致很多时候师生合作学习放不幵，徒有形式，没有实效。往往有合作无目的、任务不明确、讨论没实效等现象，因此，为了让老师从繁重的将授中解放出来，成为学生真正的引导者，通过学生小组讨论、教师疑难解答，培养学生参与、合作、探宄、团结、互帮的能力，让小组选代表发言，培养学生互相竞争、大胆交流、语言表达、综合展示的能力和学＞』数学的强烈兴趣，再通过学生评价、讨论、归纳、教师点评、总结等

4、步骤，让班级所有学生通过参与学4活动，自己发现问题、自己解决问题，来完成学生的学习任务和能力的培养。通过参与式学习活动的互动学习改变“满堂灌、填鸭式”这一现状。数学教学活动是师生共同参与、交往互动、共同发展的过程，《义务教育数学课程标准》指出：“动手实践、自主探宄与合作交流是学生学习数学的重要方式，要让学生在学习数学的过程中学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程与结果”。这就清晰地表明：要提高农村初中数学教育教学质量，学生是关键。教师在参与式学习活动中作为引导者，其角色是服务于学生。因此教师在

5、教学活动中应该设计有效的教学问题，设计有效活动步骤，激励学习小组的学生都参与学习活动，让学生右足够的时间和空间去观察、讨论、独立思考、探宂、合作交流、猜想验证、反思质疑，从而动手实践，获取知识，形成良好的学习习惯。当小组成员遇到困难时，可以寻求该小组其他成员的帮助，教师巡视时也要及时提供帮助和建议，帮助学生找到产生困难的原因，并鼓励学生自己战胜困难，千万不可教训、指挥他们，这样会增强学生的学习信心和学习兴趣。现如今，我们大部分教师仍在继续采用传统的“满堂灌、填鸭式”教学，尤其像我们这些小型学校和

6、一些农村学校，这样单纯的讲授和模仿是不能帮助学生形成真正的有效的活动经验的，因此，参与式学习活动能够激励所有学生都参与数学学习活动中来，让所有学生都有不同的收获，真正地实现人人都学习存价值的数学。课题名称“农村初中数学参与式学习活动有效性”教学就是在教师引导下，以充分发挥学生的积极主动性为基础，通过分组合作学习和小组间交流竞争为主，通过学生“预习教材和资料一一教师根据教材的界定和内容设置相关问题一小组操作讨论一小组归纳一小组选代表汇报一学生评价、归纳一一教师点评、总结”为主要形式，实现全体学生解

7、读的积极主动性和创造性和谐发展的数学教学活动方式。以学生的发展为本的互动式教学活动，体现了教师和学生之间的互动，学生与学生之间的互动，从而达到数学教学活动的有效性，提高教育教学质量。课题研究的步骤和举措本课题的研宄方法和举措：1.查阅文献资料：通过阅读和了解有关参与式学＞』活动有效性的相关文献资料，使本课题的内涵和外延更丰富，更明确。2.进行问卷调查：在实施课题阶段，对学生采用问卷调查的方式进行调查研究，从而了解学生数学发展现状和发展需求，以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性地采用相应的策

8、略和方法。3.教学实践：结合教育教学实际，在教育教学过程中，通过对参与式学习活动右效性的对比分析，并对以前不喜欢数学学科的个体的发展跟踪调查，及吋改进研宄措施。4.经验总结：在教育实践和研究的基础上，根据课题研宄的重点，随时积累素材，探索存效措施，总结反思，改进方法和措施。本课题的实施步骤.•（一）准备阶段（2017年12月31日-2018年3月15日）1.学习相关理论知识，分析该课题的研究现状和发展趋势；2.查阅文献资料，撰写开题报告；3.问卷调查，分析整理数据，了解学生数学发展水平。（二）实