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1、.本科毕业论文题目运城学院体育教育专业学生能力与课程设置的调查研究院（系部）体育系专业名称体育教育年级班级0702学生姓名樊强指导教师王建洲2011年5月20日...目录前言1研究对象与方法1.1文献资料法1.2 访谈法1.3 问卷调查法1.4 数据统计法2 研究结果与分析2.1教学能力2.2 运动技能2.3 组织能力2.4社会体育能力。2.5 道德和文化素质3.对运城学院体育教育专业课程设置的几点建议3.1整合、优化必修课程,精选、综合选修课程必修课程是基础课程.3.2加强教育类课程开发，注重
2、教学实践学习3.3课程内容要淡化竞技意识,强化“健康第一”指导思想致谢参考文献...摘要：对运城学院体育教育专业学生能力与课程设置现状进行调查分析，结果表明，体育教育专业学生应具备的基本能力应包括：教学能力、运动技能、组织能力、社会体育能力和道德文化五个方面；体育教育专业学生能力不容乐观，教学能力、运动技能、组织能力、社会体育能力亟待加强；体育教育专业课程设置需进一步修订，为培养社会需要的应用型人才服务。关键词：体育教育专业；学生能力；课程设置前言课程设置是课程方案中的一项主要内容。课程设置是学
3、校合理调配教学资源,充分发挥师资水平,体现地域特色,培养适应社会需求的厚基础、宽口径、高素质、强能力、广适应和重创新的复合型人才的保证。因此,在各专业课程方案中,课程设置的合理与否将直接影响到学校落实专业培养目标和人才培养规格的质量。近年来,我国相关学者与专家对体育专业的课程设置问题越来越重视。20世纪90年代初,北体大曲宗湖、王凯珍等学者,开此域研究的先河,对全国体教专业本科的教学计划作了调研。[1]而后,福建师大黄汉升等专家,为了研制1997课程方案,自1997年后发表了一系列研究报告,引人
4、们聚焦“课程设置”问题。[2]时至今日,随着我国大学的不断扩招，由此所引发的规模与质量之间所产生的矛盾日益凸显;各高校实行学分制后,给课程方案带来新的变数;毕业生就业形势日益严峻等问题,使得更多的人将目光投向了体育专业课程设置的研究上来，进行积极的思考，以期找到好的革新发展方案。本研究从学生能力的视角对本校体育教育专业的课程设置情况进行调查研究，一定程度上反映学生对本系课程设置的看法，以期对我院体育教育专业课程设置的更加科学合理，更加顺应时代与社会需要提供借鉴。1研究对象与方法1.1 文献资料法
5、根据选题和研究的目的,查阅有关课程、课程设置、课程设置评价方面的文献;通过各种方式收集高校体育教育专业使用的教学计划和大纲,以明确当前大学中此专业的课程设置状况。1.2 访谈法通过访谈、和E-mail等方式,就运城学院体育教育专业课程设置的问题与已毕业参加教学工作的学长以及在校学生、即将毕业的大四学生进行交流。1.3 问卷调查法对运城学院体育教育专业在校生，毕业生进行调查,发放问卷100份,收回90份,回收率为90%,其中,有效问卷为88份,有效率为88%。1.4 数据统计法用Excel对回收的
6、问卷进行统计和分析处理。2 研究结果与分析2.1体育教育专业学生应具备的基本能力...体育教育专业毕业生最大的就业方向是担任普通中学小学的体育教师,专业同时兼有体育和教育两方面的特性。对文献进行研究表明，体育教育专业要求从教人员既要具有普通本科毕业生应具备的基本能力,包括教学能力、运动技能、组织能力、社会体育能力和道德文化等方面，更要在体育方面有相当的理论知识和实际体育特长。其次体育教育专业毕业生还应该具备一定的社会体育指导能力。而实际情况却不容乐观,受调查的我系毕业生对自己基本素质的自我评价情
7、况见表1。表1体育教育专业毕业生基本能力自我评价表（n=88）基本能力优秀（）良好（）一般（）较差（）教学能力6%23%54%17%运动技能23%35%32%10%组织能力12%21%37%30%社会体育能力14%16%32%38%道德文化37%26%34%3%2.2学生能力与课程设置2.1教学能力与课程设置教学师范能力,也就是“教”的能力[3]。中小学校体育教师,首先是教育能力,能够教给学生体育知识,增加学生的体育能力和素质,对教学方法和教学能力有相当的要求,具体说来,主要体现在教学示范、课堂
8、组织和电化教学3个方面。但是我院体育教育专业课程的设置对教学能力的培养有所欠缺，开设教育学、心理学、中学体育教学论等六门课程，共占学分8个，学时204个。总体所占课时较少，而且其中理论课偏多，实践性的学习比比较少，教学实习的时间也比较短，不利于学生将所学书本上的教育知识运用在实践中，成为真正的教学能力。2.2 运动技能与课程设置体育教育是中小学校体育教师的重要职责,能够使学生在中小学阶段就树立起正确的体育意识,养成良好的体育习惯,从而有利于意志的培养,促进其他课程学习的进步[4]。在调查中,所有
