探讨商务英语教学的发展途径

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1、.摘要：在当今经济高速发展的时代，商务英语教学面临新的机遇与挑战。本文从商务英语学科和商务英语教学着手，深入分析了目前商务英语教学的现状与问题，并从多个方面提出了解决问题的具体措施：改革课程体系、改进教学手段和方法、改善教学环境。关键词：商务英语教学现状趋势改革前言当今世界，全球经济一体化正在形成，国际商务、贸易活动日益频繁。随着中国加入世贸组织，中国与世界各国的经济交流越来越密切，进出口贸易日新月异，这就迫切需求大批熟练掌握英语、通晓商务知识、熟悉国际商务环境、善于跨文化交流的复合性的人才来适应当前的形势。为了解决实用型商务人才短缺的问题，近年来国内各高

2、职院校纷纷开设了商务英语专业，培养了一大批具有一定外语能力的商务型实用人才，然而，由于我国高职商务英语专业的办学实践较短，处于创办阶段，还存在许多问题和需要完善的地方。商务英语作为一种特殊用途英语，是一门实用性很强的专业英语。早在九十年代初，很多院校就开设了商务英语课程甚至商务英语专业。随着中国加入WTO，经济逐渐与世界经济接轨，对外贸易往来日益频繁，商务英语的重要性逐渐凸现，商务英语教学面临新的机遇与挑战。一、商务英语教学（一）商务英语学科提到商务英语建制，不同时期、不同高校各有不同，主要分为五种形式：学院建制、学系建制、教研室建制、小组建制及课程建制，

3、其中学系建制和教研室建制较为普遍。鉴于商务英语的学科交叉性，一般认为，商务英语学科有两大流派：一派以广东外语外贸大学国际商务英语学院为代表，认为商务英语属于经济学范畴，是应用经济学的一种，侧重于经济管理类课程的学习和研究，以经济学科的理论为理论基础，学习和研究特定商务环境之下的英语语言应用；另一派以对外经贸大学为代表，认为商务英语是专门用途英语的一个分支，属于英语语言学，通过英语语言本身的学习，介绍商务类核心课程的框架，达到全面掌握相关基本商务知识的目的。（二）商务英语教学目前，国内开设商务英语专业课程的院校已有400多所，涵盖外语类、理工类、农林类、师范

4、类、经贸类等不同类别的高校，在课程设计上出现了多样化的趋势。商务英语已经超出了单纯英语应用语言学的范畴，大多数院校主要开设两大类课程：第一类是传统课程，又称“老三门”...，如外刊选读、外贸函电、外贸口语；第二类是用英语讲授的专业课程，如国际营销、国际企业管理等。外贸函电和外贸口语偏重于对外贸易，尤其是商品贸易，与经济学有关联，与其它学科则没什么关系；外刊选读是在国外原版读物上节选或摘录下来的，内容丰富多样，但缺乏系统性；用英语开设专业课起点过高，学生学习效率低下，学习效果不明显；市场经济、国际经济贸易等方面专业知识的讲解比较零散，没有整体性，往往给学生造

5、成“只见树木，不见森林”的印象。商务英语的课程设置情况反映出，商务英语的学科建设从原来的单一国际贸易专业课程或英语专业语言应用课程逐渐向与经济学、工商管理类基础课程相结合的趋势，而且后者比重愈来愈大。根据英国商务英语专家NickBrieger的观点，商务英语应包括语言知识(languageknowledge)、交际技能(communicationskills)、专业知识(professionalcontent)、管理技能(managementskills)和文化背景(culturalawareness)。其中专业知识包括经济、贸易、金融、法律、旅游、环保、

6、企业经营与管理、新闻出版、文教产业、高科技产业等。二、商务英语教学的现状（一）商务英语课程特点与教学现状商务英语是专门用途英语中的一个分支，是一门以语言学为主导、吸收了一切与商业相关的领域的学科研究方法的综合性学科，基本上属于应用语言学。从语言的角度看，商务英语是商务环境中应用的英语，但从内容而言，商务英语又不能脱离商务。其特点是：①以目的为导向；②以自我学习为中心；③目的性和实用性较强。　目前高职商务英语专业所使用的英语教材多为专业性很强的高职商务英语教材，似乎这就突出了所谓的专业特色。而笔者在教学中发现学生对一些专业词汇较熟悉，但对一些经常使用的单词却

7、很陌生，尤其对基本的句型和语法掌握得不够透彻，以至于在进行高年级的阅读教学时无论是老师还是学生都会觉得很吃力。　　绝大多数从事高职商务英语教学工作的英语教师包括笔者都没有商务英语的学历背景，不了解真实的商务工作环境，英语教师的知识更新与行业发展变化有一定的差距。往往用讲授基础英语的方法来进行商务英语教学，以词汇和语法教学为主；虽然我们可以通过各种先进的设施如网络解决我们教学中遇到的一些专业方面的问题，但对商务基本理论课程，如对外贸易实务、国际市场营销、国际商法、公共关系学、商务英语洽谈、进出口单证缮制、市场调查与分析、电子商务等一系列应用型实践课程了解得不

8、是很系统。这种教学模式只是在形式上把英语和专业结合起来，其基本模式