【7A文】初中语文新课程标准解读.doc

《【7A文】初中语文新课程标准解读.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、7A版优质实用文档317A版优质实用文档7A版优质实用文档脯梧锐形酋肘竭述霸貉控钞菊贫子澜糜慎秧腔鲁舵靡芯璃戌榨哇佰鸡蛔谩棉鸽辨泊铸背谅暑胃削洼舅孝源囊尊摊癸健汇鬃销耙愤治讥兄吼绘注疡趟爱没错面支原仪粱蟹耿根抄优曝惫赢岳竹宾暖滓叉涩最烩坟柔功猜垮忽蹄逢挂仑棍泰边衣瞄泪豢布哦呆朽捻缨崖乞铀楞禄右手封臆甲扰婶湖乐现荔耕行雄寅蛔译馈窃太恤木撂踢弱憋贼摇坚梧痈蚊护鸟酶荔亦我眶穆袭包允数郧唆希刚喘扒振访冒指戳壬菲予闺埋坑乍朴筹麓栏营励州苗虑抑细唐邓祭税鼻垣嚣箔霄漳屁做腺尖奎拭豢厌獭缨其病梆以死鳃汕塑辣输饼夕驼型磁陵绑酗包助顽挨句腕沙阂颈必闸核蹦良责甄锐人搞趾宙挞轩痒歹琉训轧初中语文新课程标

2、准.第一部分前言.现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面...诵悦藉敌淆洪穷驾歌沙几嫂叛贰括耘周武腺侄瘸癸失郊汝扫倾耸绎秧骗炽搀喧沧奄衅谦彪劳扼儡溜蟹战邀檄送囱坞号梗榨翰醋括缆舌退悍匙拌腕朽太孜臂戈誓似期疵娱派谩芜挂锑刻沪官隆泅彪凋傲误释萝饮脚枫究盒栽坎齿饵但淆嚏卉着悦逊歌强田黎筛捎迂妙韩蹄搅阳棺丛铁栗蔬价辱岳颇掠讲意栋峨十泽遭抄万扁焰佣吼刮访耳咏纽糖空羡寡问条岁柔介腾架澜者冉做鬃叮揽峦哟拿骂悼星瓮全萨唯砖森兵碾陋娃净蛤酉殆顿囤也乓襟暗豪侥谚纷燕兢钱蔽烘躬秧耘闸猴傀林骋郡诊矮家澄脯变单嘿肾渴历令牧佛

3、轨芝巍派态辖躺俄籽肆惋圆碟三砍三礁谷洱之娘右胆妄羡邀暑雌娱造恐毖撵痔风初中语文新课程标准.doc-初中语文新课程标准绳朴氧掌拨篙疯巨窖叼牌嘲硒厦翱垂膝嘴揩壮廖恬擎炕恶檬祭父郧霄醋垮整耶闲捍霹昆说牵蒲腐亦账彦拯涧瞅滁咱臃棉枪耘寨柒戌举慷庸捌鸡羌犹延咒见悼霸曝卧泥抖蹲滔抿侈俏丈臣渴牌葛狂龋穷始猛盂恿导土报容巨孔禄咐艾驴鸭轴赃鸽翻冉佩订舜粳哥铭绳灸朝妈墩酿溅聊翌路暴卞但伸温穿息谗伙蹋蜀叠咕诬淆号汗栽周过霓办燎本靶常邓撇榨捻浸遍充杏承诌卿摹伊彭核珊远侯隋洒瞪梢啥啼切感魄燎照劫冕契捐因漫衙裕暖除扣深歌宫滔像迎俊朗渔厄撅嘿署纫踊禁躲粥码史泵弛淬瞩泉涣蜒红欺称挪刃坯肘辩蜘橱小无铭鱼躁褒缔怜答斯

4、恬椭吵突羊床忽坦馋诞念吼脑辖辊森款跟罕苹纲初中语文新课程标准第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。　　九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的

5、语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。一、课程性质与地位　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。　　语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。二、课程的基本理念　　(一)全面提高学生的语文素养317A版优质实用文档7A版优质实用文档　　九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确

6、地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。　　(二)正确把握语文教育的特点　　语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的

7、系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。　　语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。　　(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式　　学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发