基于学风特性视角的大学生学风问题成因分析[参考]

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1、基于学风特性视角的大学生学风问题成因分析摘要:学风是高等学校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志,而针对大学生学风问题的研究也从未间断过。从学风特性的视角来分析其形成的原因,其特性表现为:主体性、学习性、群体性和恒久性。关键词:大学生;学风建设;学风特性中图分类号:D64文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)20-0193-02学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的,具有一定的稳定性和持续性的精神面貌和行为风尚,具有强烈的导向、激励、凝聚及规范作用。学风的特性表现为:主体性、学习性、群体性和恒久性。一、从主体性上分析学风的主体无疑是学生,包含学生

2、的个体与群体。把学生作为学风建设的主体,一是因为学风从本质上是指学生的学习风气,离开了学生的学习,学风就无从谈起;二是因为在学习过程中,学生学习的主动性、自觉性和创造性是影响学风的关键因素;三是评价学风的优劣只能看学生的学习精神、学习水平和学习成绩。1.主体意识。学生的主体意识就是要让学生意识到自己是社会和学校发展的主体。学风不正的根源在于学生的主体意识不强,学生对自己的要求放松,自觉性没有被激发起来。学生进入学校,长期习惯于老师教、学生学,老师讲、学生听的传统文化氛围,久而久之成为天经地义的道理,学生认同自己被动的角色和客体的地位,因而也就容易在一部分学生身上失去了主体性,表现

3、为主体意识不强,缺乏远大理想和成才的渴望,学习动力不足。不少学生甚至把上大学简单地作为拿文凭、谋就业的一个途径,认为只要能毕业找到工作,成绩好坏、表现好差、能力强弱都一样。学习不求上进,不发奋读书,安于现状随大流。2.主体行为。主体行为是指人在不同时期受主、客观条件的限制所形成的外在的表现。学生主体行为体现在学风问题中,表现为学习不肯付出,学习纪律松懈,学习精力旁移,学习存在侥幸心理,功利心较强,对自己行为的投入与产出过于重视,希望少投入多得利,甚至不投入也能得利。尽管大学的教学质量让我们对是否应该上课产生质疑,但是大学生首先是学生,学生就该以学习为主,这一点学生还是能够比较明白

4、的。但部分学生把学习等同于完成教学计划中的一些课程,而不是通过大量课余的时间做宽做深专业知识和开展人文等的综合知识学习,因此,学生在行为上出现偏差,平时不思考、不查阅资料、不拓宽视野,也很少温故而知新,为取得合格的成绩,学生依靠考前突击,通宵达旦复习,乃至有些考试成绩非常不错的学生也是依靠这种行为。二、从学习性上分析实践证明,一个大学生在校学习的知识只有5%―10%是将来工作所必需的,而其余90%―95%的知识必须在工作以后通过不断学习而获得。因此,在学风建设的内容上,我们要树立“学习性”的概念,即学习不仅是获取知识,知道许多事实,收集许多信息,而且是学会学习,通过学习掌握三方面

5、的能力:一是自学能力,掌握学习方法,知道阅读浏览的要领,会在网上查阅信息,熟练使用多种工具书;二是思维能力,通过分析综合、抽象概括、判断推理、发散想象的方式,对一个问题从正面、反面、纵向、横向、侧向等多个角度思考和观察;三是创新能力,有强烈的好奇心和广泛的兴趣,养成独立思考与客观评价事物的习惯,具有观察、发现、分析和解决问题的能力。1.自学能力。随着社会的发展,人类知识的总量在不断增加,学习者要适应知识激增、竞争加剧、科学技术日新月异的新生活,唯一的途径就是自学。因此,联合国教科文组织在关于生存的主题报告中警呼:“未来的文盲,不是不识字的人,而是不会学习的人。”但目前在学风问题中

6、,部分学生表现为自学能力较差,不能规划自己的学习活动,做事没有计划性,没有自己刻苦钻研的习惯,每天听听课,应付教师的点名,平时以完成教师布置的任务为上限,因此,学生的知识领域难以扩大,更不要说科学研究上的有所发明、有所创造。2.思维能力。当今社会变化越来越快,经济发展的趋势从产业经济向知识经济转化,制造业的工作人数在不断减少,而对新类型工作人员的需求却在不断增加。这种新类型的工作人员称作“知识工人”,他们必须具备较高的思维素质,能够操纵复杂的观念与符号,有效地获取和分析信息,并保持足够的灵活性以适应不断变化的环境和终身学习的需要。而当代大学生恰恰在思维素质方面比较欠缺,思维能力可

7、以说是随着整个社会思维能力的衰退而衰退。虽然大学生可以通过学校的教学获得思维能力培养的渠道,但多数教师并没有充分重视学生的思维能力培养,往往按照授课计划按部就班地传授知识,追求教学进度,以完成教学任务为首要目标,即使有部分教师在教学中重视培养学生的思维能力,也往往只是知识内容教学中的“副产品”。3.创新能力。我们不会忘记江泽民同志对创新进行精辟阐述的那三句话:创新是民族的灵魂;创新是一个国家兴旺发达的不竭动力;创新是一个政党永葆生机的源泉。当代的大学生作为未来的建设者和接班人,其