【6A文】物质的量-说课稿.ppt

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1、新课标人教版高中化学必修1第一章第二节物质的量（第一课时）说课人：高辉天津市百华实验中学说课比赛说课内容：一、教材深入剖析二、学生学情分析三、教法与学法选择四、教学过程设计五、板书设计物质的量（一）说课【教材深入剖析】【学生学情分析】【教法学法选择】【教学过程设计】【板书设计】一教学背景分析二教学目标确立三教学重、难点确定教材地位和作用本节教材与前后章节联系知识与技能过程与方法情感态度与价值观物质的量（一）说课【教材深入剖析】【学生学情分析】【教法学法选择】【教学过程设计】【板书设计】教学背景分析教材地位和作用根据

2、《普通高中化学课程标准(实验)》所确定的“内容标准”，在必修课程的6个主题中，“化学实验基础”是必修课程内容的核心。化学是一门以实验为基础的科学，要让学生学好化学首先要了解化学学科的这一特征，并引导学生通过实验去学习化学。物质的量作为化学基本概念学习，本章以化学实验方法和技能为主要内容和线索，结合基本概念等化学基础知识。将实验方法、实验技能与化学基础知识紧密结合。物质的量（一）说课【教材深入剖析】【学生学情分析】【教法学法选择】【教学过程设计】【板书设计】教学背景分析本内容与前后章节知识联系物质的量属于本章内容化学

3、实验基本方法、化学计量在实验中的应用两部分主要内容之一,它是学生在前面学习了化学实验基本方法的基础上，进一步提出的新概念,为以后物质的量浓度的配制、化学计算的学习作好铺垫。本节内容授课时间为两课时，第二课时的内容摩尔质量及其关系。此说课内容为第一课时，包括以下二个方面内容：①物质的量及其单位②阿伏伽德罗常数.此内容为全新的化学基本概念。物质的量（一）说课【教材深入剖析】【学生学情分析】【教法学法选择】【教学过程设计】【板书设计】一教学背景分析二教学目标确立三教学重、难点确定教材地位和作用本节教材与前后章节联系知识与

4、技能过程与方法情感态度与价值观物质的量（一）说课【教材深入剖析】【学生学情分析】【教法学法选择】【教学过程设计】【板书设计】教学目标知识与技能目标1.让学生了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系。2.让学生了解学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。3.让学生了解阿伏加德罗常数的涵义。物质的量（一）说课【教材深入剖析】【学生学情分析】【教法学法选择】【教学过程设计】【板书设计】过程与方法目标教学目标1.培养学生的逻辑推理、抽象概括的能力以及运用化学知识进行计算的能力。2.通过引导学生对自己熟悉问题

5、的分析，让他们学会怎样从中提炼总结出解决问题的科学方法。物质的量（一）说课【教材深入剖析】【学生学情分析】【教法学法选择】【教学过程设计】【板书设计】教学目标1.让学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一。2.培养学生尊重科学的思想。3.通过问题探究宏观物质与微观粒子之间的联系。与价值观目标情感、态度物质的量（一）说课【教材深入剖析】【学生学情分析】【教法学法选择】【教学过程设计】【板书设计】教学重点与难点重点：物质的量及其单位、阿伏伽德罗常数难点：物质的量的引入、形成物质的量（一）说课【教材深入剖析

6、】【学生学情分析】【教法学法选择】【教学过程设计】【板书设计】学生学情（高一学生）认知水平知识：1.初中化学知识2.化学基本实验方法技能：1.具备初步微观想象能力2.科学思维方法尚未完全形成1.学习热情高2.好奇心重3.追求成功的愿望强烈4.抽象思维能力相对薄弱心理特征物质的量（一）说课【教材深入剖析】【学生学情分析】【教法学法选择】【教学过程设计】【板书设计】化学基本概念教学的困难：无生动有趣的实验抽象、复杂对学生的要求：运用想象力，思维能力未来教育的理想：不以传授”事实“为基础，而要”发展思维“，使学生具备“训

7、练有素的思维”有效“生成”课堂：调动学生求知欲，让每位学生体会到成功的喜悦，激发学习兴趣。物质的量（一）说课【教材深入剖析】【学生学情分析】【教法学法选择】【教学过程设计】【板书设计】问题探究式教法在传统的概念教学方法：分析综合、抽象概括、归纳演绎等基础上，进行“问题探究式”教学。创设问题情景，启迪学生思维，引发学习兴趣；采用循序渐进的问题，调动学生的求知欲，让不同层次的学生体会到成功的喜悦，推动课堂教学的进程，从而“生成”课堂。1．讲授法、讨论法——问题探究式将学习内容设计成若干与有一定挑战性的问题，循序渐进地通

8、过设置问题引导学生的探索过程。教法：学法：分层次讨论；分难度梯度的练习实践物质的量（一）说课物质的量——摩尔阿伏伽德罗常数设置不同侧重，切实提升能力情景创设练习实践提升能力新课讲授归纳总结及应用构建完整知识体系，巩固知识与技能发展思维问题探究式学习认为：学习者不是把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础通过与外界的相互作用来获取新知识。在运用多媒体教学