浅谈《室内装饰材料与施工》课程教学改革

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1、浅谈《室内装饰材料与施工》课程教学改革【摘要】《室内装饰材料与施工》不同于常规的建筑装饰专业课程，不仅需要培养学生的艺术修养与设计思维能力，同时由于该课具有工程施工的专业特性，更加注重学生逻辑性思维与实际操作能力的训练与强化。【关键词】室内装饰材料与施工课程教学改革《室内装饰材料与施工》是一门建筑装饰专业基础课程，通过课程学习使学生系统了解室内装饰材料与施工工艺。课程涉及各类室内装饰材料基本知识，使学生能够认识装饰材料的种类、规格、品质等。授课内容反映当前装饰材料与施工工艺的最新成果，在装饰材料的施工工艺方面，强调理论

2、与实际相联系，简化繁杂的各种施工工序与流程，精讲多练。因此，为了客观、真实地认识传统教学中存在的问题，我们进行了一系列课程的教学改革。一、教学内容改革（1）室内设计是一个与现场实践联系比较紧密的专业，装修材料、新的施工工艺更新比较快，这就要求教师不仅要有丰富的教学经验与专业理论知识，还需要有极强的现场实践经验，专业教师利用暑期时间积极充电，及时了解最新的行业动态，提高自身的实践能力，迎接新学期的专业教学工作。（2）《室内装饰材料与施工》课程实行“项目驱动式”进行教学设计，将此门课程根据教学内容重新整合为9大模块（绪论、

3、室内装饰常用材料、隐蔽工程、吊顶工程、泥水工程、木工装修工程、涂饰工程、裱糊工程、配套装饰工程）和9个实践项目来进行教学，采用实际工程案例引领式教学，精讲多练。通过企业或实际生活中的设计案例，让学生在课堂上进行实践，将每一节课授课内容贯穿于实际的项目设计中，使学生在完成实践项目中掌握核心知识。（3）随着装饰行业的迅速发展一些新材料，新工艺、新标准、新规范出现，在教学中一方面结合课程内容进行装饰材料的??物展示、材料市场考查、观看工艺视频、实地工程参观等形式，增加学生的直观认识，加深常用材料与工艺的掌握。同时，结合装饰行

4、业发展的实际，给学生介绍当前典型的室内装饰工程案例。配合设计案例，把所学的施工工艺知识贯穿到实践方案设计中，提高各课程之间的综合运用，加强学生的整体设计能力，要强调基础理论的学习、基本技能的培养。二、教学方法改革装修工程中涉及材料较多，工艺也比较复杂，学生很少接触实际工程，单凭语言描述讲解不清楚，可以用视频、动画还原施工现场。同时，为了避免理论与实践相脱节，课程教学应该走出去，到建材市场，施工现场直接教学，采用全真或仿真的教学方法，遇到不懂的地方可以问现场的技术人员和指导老师，学生还可以自己动手做一简单的构造，通过“看

5、、摸、比、记、练”的方式对材料和工艺有直观的了解，大大提高了学习效率。三、组织形式改革（1）在《室内装饰材料与施工》课程教学中，充分利用图片案例、施工工艺视频、网络资源搜集等现代教育技术手段，增强教学的启发性、直观性与趣味性，把教学活动组织得丰富多彩，并有效的激发学生学习的兴趣。（2）实行理论教学与实践教学相结合，把课堂搬到案例现场，采用边讲、边看、边做、边讨论等多种教学手段，这样，不仅可以梳理课程设置的连贯性与合理性，而且加大了专业设计与实践环节的联系，帮助学生更快地融入工作情景，明确工作需求和适应工作强度，调动学习

6、热情及主观能动性。四、教学资源改革（1）建立装饰实训室，实行现场教学，完成一个模拟项目为教学任务，把学生分成若干个小组，给学生下达一个任务。例如完成一个室内空间的地面铺设，墙面的装饰与粉刷，天花的吊顶与灯具的安装，让学生借助实训室的工具在教师的指导下自己动手完成各项任务。（2）建立装饰实训基地，与装饰公司建立动态实训基地，把学生分成若干个小组给工人充当助手，跟踪完成一个实际项目，这样学生即了解了各种装饰材料的属性与特点，也了解各种装饰的施工工艺，学生的学习兴趣也得到了充分的发挥，学生学习的理论知识和实际操作得到了有机结

7、合，对学生的学习和成长有极大提高。五、考核的方式和考核内容进行改革《室内装饰材料与施工》考核改革中增加实际操作能力测试和实习单位反馈环节，全面考核学习效果。特别是实践教学环节采用笔试、口试和现场操作三种方式，任课教师与实习基地指导教师共同参与对学生学习效果进行综合评价。总结：《室内装饰材料与施工》不同于常规的建筑装饰专业课程，不仅需要培养学生的艺术修养与设计思维能力，同时由于该课具有工程施工的专业特性，更加注重学生逻辑性思维与实际操作能力的训练与强化。随着室内设计行业的快速发展，课程在教学内容、教学方法、教学资源及考核

8、的方式和考核内容等一系列的教学体制改革也迫在眉睫。参考文献：周云莉.高职院校装饰材料与构造课程教学的创新研究[J].现代装饰（理论），2014，（01）.郭琳琳.探析环艺专业装饰材料与施工工艺的课程改革[J].美术教育研究，2012，（14）.明月.高职室内设计专业项目工作室制的教学模式研究[J].现代装饰（理论），2013，（0