多媒体应用技术初探

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1、多媒体应用技术初探摘要：多媒体应用技术这门课是我院本科各专业大学四年计算机不间断的课程，隶属选修课，针对课程性质，课程教学的目标，对教学内容进行了调整，探讨了课程教学中如何对学生进行全面素质教育，改革多媒体应用技术考核方式，构建素质教育的新型评价体系。关键词：多媒体技术；素质教育；考核方式0引言随着通信技术的飞速发展，手机业务3G、4G的出现，使得多媒体技术的应用已遍及社会的各个角落，给人们工作与生活带了巨大的变化。多媒体技术也是当今世界计算机、手机发展的新方向。多媒体应用技术这门课是我院本科各专业大学四年计算机不间断的课程，隶属选修课，通过本课程的学习，学生可以了

2、解多媒体技术的基础知识，了解多媒体技术的发展趋势以及多媒体技术应用。学生通过多媒体技术的学习，能够将多媒体技术广泛应用于平面设计、网络广告、电子出版物、会展设计等。1目前本课程教学中存在的问题多媒体应用技术这门课，在课程教学过程中存在诸多问题：（1）在教学中，由于本课程具有课时少的特点，所以老师在对于本门课程的教学中只是介绍多媒体技术的概念，所包含的内容，重点以课本内容为主，并没有明确的针对性，老师们也很少提及该课程与其它课程之间的联系，这样就使用多媒体应用技术这门课课程知识点独立的，没有连贯性。（2）在上机实验中，一般都是教师布置常规的实验任务，实验任务就是老师每

3、次所讲内容，学生按照实验进行练习，每次实验的任务单一没有衔接，简单的任务和复杂的任务之间并没有一个必然的联系。（3）课堂讲授的内容，上机实践的内容，都没有和学生真正实现具体的案例接轨，单纯的课程教学，对于学生的实践能力和案例综合能力的培养方面都非常的薄弱。2案例法教学由于多媒体应用技术这门课课时少，在教学时可以采用分阶段的教学方法，在教学前几周采用知识点介绍，针对知识点进行实验练习，后几周采用案例驱动教学，介绍案例，以案例进行驱动，实验任务是让学生根据所学知识点，进行案例设计，实现一个综合案例的实验。案例驱动的关键就是教师在课前准备案例，设计出科学、切实可行的案例，

4、案例所容纳的知识点内容全面，通过案例学生可以掌握所学知道点，可以举一反三，而这些案例并不是凭空想出来的，需要教师具有先进的教学现念，在课前认真备课、吃透融化多本教材，把握教学目标、重点和难点，把课程内容系统化，努力实现教学方式的可操作性和任务完成手段的多样性原则，这样就能够很好的解决知识点独立，缺乏连贯性的问题。3课程教学和比赛结合多媒体应用技术这门的课程目标是学生具有利用多媒体工具进行多媒体作品设计与制作的能力。在进行课堂教学时常常要求学生课下上网查找多媒体的相关资料，了解多媒体技术的典型应用及多媒体技术的发展方向，学会从网络上获取多媒体素材的方法，学会欣赏多媒体

5、作品，品味不同媒体作品，为自己进行多媒体的制作奠定一定的基础。在课堂教学时要求学生进行分组，几个学生分为一组进行多媒体的制作。在制作多媒体作品时为学生划分了统一的主体，围绕着统一的主题进行创作，学生当堂课完不成任务的，可以课下丰富内容，再次上课时由学生进行作品演示，进行作品PK，在PK时讨论多媒体作品，找出作品中的缺点，进一步提高，同时将每组认真创作的同学，积极发言的同学可适当增加平时分，这样大大提高了学生学习的积极性，调动了学生学习的兴趣，提高教学效果，同时也为教育部每年举办ITAT（信息技术应用及培训）教育工程就业技能大赛，奠定了良好的基础。4改革考核方式在课堂

6、教学的最后一到两周，布置考核内容，考核内容是设计和制作多媒体技术综合作品，在进行考核时，由老师给出多个主体，同时给出一定的评分标准，要求每位学生在统一的时间内单独完成。为了充分地发挥学生的主观能动性，学生可以自由选择某一主题进行创作，创作时可以多元素自由组合，巧妙地将文本、图形图像、音频、动画、视频等多媒体素材组织在一起。为了防止个别同学从网上抄袭作品或者拷贝某同学作品，制作作品时要求学生必须增加个人简介页面，同时还要求使用与自己的日常生活、学习、娱乐息息相关的媒体素材，如自己的生活照片，自己所拍摄的视频等，这样就有效的杜绝了抄袭现象，公平公正的考核了每一个学生。多

7、媒体应用技术是考查课，期末作品考试成绩（占70%），能较全面地考核每个学生的基本理论知识，基本的操作技能以及多媒体技术综合应用的能力。平时成绩（占30%），主要考核学生的学习态度、课堂表现，分组后在小组中的表现等。5总结多媒体应用技术课程的教学采用案例驱动，课赛结合的方式突破了传统的教学模式，不仅可以解决学生对课程内容的掌握，提高了学生学习的积极性和主动性，而且能够鼓励自己动手创作的勇气，培养了很好的团队合作精神。经过多年的多媒体技术应用实践教学，不断地进行教学改革，积极推行素质教育，让学生全面发展，主动发展。学生在牢固掌握多媒体技术专业知识的同时不断地提高综合