针对地方高校与地方经济共生发展研究

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1、改革论坛地方高校与地方经济共生发展研究?，@!吕京A?;华东师范大学教育科学学院；@;绵阳师范学院，四川绵阳B@?CCCD校通过其组织结构内部基层的研究中心、科研小组以及个人等摘要：在经济区域化和国际高等教育体制改革的大环境下，实现建立起和市场经济活动良好的结合点G在区域内发挥强大的技高等教育与区域经济的互动发展已成为人们的共识。本文通过高校与术创新模范作用。地方经济建设相关理论研究、主要互动模式进行探讨，提出地方高校与地方发展是一种互动双赢的关系。并针对地方高校与地方经济相互协"区域竞争力理论

2、。区域竞争力主要是指在经济全球化环作，共同构建，互为依托，提出共生发展措施。境过程中一个国家或地区经济的国际竞争力。在M=N国际竞争关键词：地方高校；地方经济；共生发展力模型中的八大要素中G科技竞争力、国民素质竞争力是核心竞!"#$%&’$()*+,%$-,,*./%0*1,*$02,’0*01/’&3%,4/0*&3/5&$/0*&*+/*6争力。国民素质竞争力的OO项指标中有@@项、科技竞争力的@B$,%*&$/0*&3-/4-,%,+7’&$/0*&3#8#$,1%,20%1，9,093,

3、’&*,&#/387*+,%#$&*+项指标中有?P项都与教育相关G尤其是与高等教育有关。所以G$-,+,.,3091,*$02/*$,%4%0:$-",$:,,*30’&3’033,4,#&*+30’&3,’0*018;作为知识创新、技术创新、能力创新重要源泉的高等院校G在区<-,9&9,%97$#20%:&%+$-,/*$,%&’$/.,&*+17$7&3",*,2/’/&3%,3&$/0*",$:,,*域经济发展竞争中越来越受到人们的关注。30’&3’033,4,#&*+30’&3,’0*

4、018"&#,+0*$-,%,3&$,+$-,0%,$/’&3#$7+/,#02#新经济增长理论。新经济增长理论认为G内生的技术进步$-,/%’0*#$%7’$/0*#&*+/*$,%&’$/0*9&$$,%*#;=,&*:-/3,$-,9&9,%9%090#,#是经济增长的决定因素G技术或知识、人力资本具有溢出效应G#01,/*$,%4%0:$-1,%,#&’’0%+/*4$0$-,/%17$7&3’009,%&$/0*，17$7&3这种溢出效应的存在是实现经济持续快速增长所不可或缺的条

5、’0*#$%7’$/0*&*+17$7&3+,.,3091,*$;件。因此这一理论又被称为内生增长理论。美国学者利用麦迪森>,8:0%+#(30’&3’033,4,#；30’&3,’0*018；+,.,3091,*$02/*$,%4%0:$-?PQR年提供的数据G采用丹尼森、麦迪森的方法对西方六国?P?S年?PQO年间教育及高等教育对TNU年平均增长率的贡献做出估算(?PRSV?PQO年G美国、法国高等教育对TNU增长的所谓地方高校，根据高等教育法的规定，是指“由地方政府贡献率分别为?CHW@X

6、和?OHB?XG比?PWCV?PRS年上升PH?@A省、市级D管理、为地方培养人才的高等院校，包括地方综合性个百分点。大学、专业性大学、专科学院和高等职业技术学院”。美国经济学我国的高等教育区域化G也着其深厚的理论背景、基础与依家舒尔茨（<;E;F’-73$5）最先提出了“人力资本理论”—一个国家托。主要有：的人力资本与其经济增长之间显著相关，经济发展水平较高的!教育成本分担理论。教育成本分担理论具有两层含义(一国家总是那些人力资本投入和积累较多的国家。当今区域间最是受益原则G即谁受益谁就应当担

7、负教育成本Y二是能力原则G激烈的竞争是人才资源的争夺。肩负着知识创新和高级专业人认为教育投资最终来自国民收入G谁占有国民收人G就理论整才培养重任的高等教育在区域经济发展中扮演着越来越重要的体而言G谁就有能力负担教育投资。从管理体制上看G我国高校角色。同样一个地区高等教育的发展规模必须要当地经济发展有中央所属和地方所属之分。中央所属高校所培养的人才大部水平相适应。二者之间的互动关系尤为明显。为此，地方高校与分走向地方的工作岗位G为地方的经济发展服务。与中央相比G地方政府在加强自我发展的同时，必须进

8、行相互协作，共同构地方应该是国家高等教育的最大受益者。因此G根据受益原则G建，互为依托，在互动过程中实现共生发展。地方政府应该分担地方高校更多的教育成本G其工作重点应是一、相关理论研究提高地方高校的水平和效益G指导地方高校合理配置教育资源G在经济区域化和国际高等教育体制改革的大环境下，实现更好的为地方的繁荣做出更大贡献。高等教育区域化有利于提高等教育与区域经济的互动发展已成为人们的共识。高等教育高我国高等学校资源的整体配置效益G充分发挥地方和各种社与区域经济发展的研究越来越引起人们的关注G立基点