【5A版】守望精神家园-延续文化血脉.ppt

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1、第三单元文明与家园第五课守望精神家园第1课时延续文化血脉静宁县细巷初级中学张羽星教学目标1．知识目标：了解和认识中华文化的特点、地位以及对中华优秀传统文化的正确态度；了解和认识文化自信的来源及如何增强文化自信；了解和认识中华传统美德的内容、重要性，以及弘扬传统美德的正确做法。2．能力目标：逐步提高学生对中华优秀传统文化和中华传统美德的认知水平和能力，增强文化自信；逐步提高学生搜集、整理、分析和归纳资料的能力；培养学生全面、发展地解答问题的能力。3．情感态度与价值观目标：感受中华文化和传统美德的力量，提升对民族文化的认同感、自豪感和自尊心、自信心；培养学生的爱国主义精神。导入新课经典永

2、流传《将进酒》近来不断掀起亲近经典、热爱诗词、传承弘扬中华优秀传统文化的热潮说明了什么？点击图片播放新课探究目标导学一：中华文化根1.中华文化的产生那达慕大会“那达慕”是蒙语的译音，意为“娱乐、游戏”，以表示丰收的喜悦之情。望果节“藏语“望果节”中的“望”，意为“田地”，“果”为“转圆圈”，“望果节”即：围绕丰收田野的歌舞。春节各族人民团结互助，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文华。2.中华文化的特点中国申报的甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。甲骨文是中国发现最早的文献纪录，出土于河南安阳

3、殷墟遗址，是距今三千多年的商代后期用于占卜祈祷的文字。由于有了从甲骨文一脉相承发展到今天的汉字，才使中华文明发展至今没有中断，这为研究中国源远流长的灿烂文明史和早期国家与社会形态提供了独特而真实的第一手资料。材料呈现：中华文化有其怎样独特的特点呢？汉服3.中华优秀传统文化的价值熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化之间存在什么样的精神联系？想一想提示：在五千多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中

4、孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，共同构成了中华民族独特的精神标识。（1）重要性：是对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念，是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。3.文化自信的重要性及来源（2）来源：中国人民的文化自信不仅来自于中华优秀传统文化的积淀、传承与创新、发展，更来自于当今中国特色社会主义的蓬勃生机，来自于实现中国梦的光明前景。文化的优秀、国家的强大、人民的力量，是我们文化自信的强大底气，是文化自信的水之源木之本。4.怎样增强文化自信？

5、既要夯实优秀传统文化根基，薪火相传，代代守护；又要在日新月异的社会生活中与时俱进，实现创造性转化、创造性发展；还要跨越时空展示中华文化的独特魅力，在交流互鉴中丰富发展。1977年，16岁的王津跟着故宫文物修复厂的老厂长四处参观，喜欢“拆自行车链条”的他被钟表室的马玉良看中，此后近四十年，他每天都在与清朝皇帝收藏的钟表打交道。王津凝望自己参与修复的铜镀金雄鸡动物座楼阁式钟【文艺rap】我在故宫修文物点击图片播放目标导学二：美德万年长1.中华传统美德的作用及内涵（1）作用：是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想，是代代相传、世

6、世发展的民族智慧，是建设富强民主文明和谐和美丽的社会主义现代化强国的精神力量。（2）内涵：中华传统美德内涵丰富，博大精深。2.现阶段，弘扬中华传统美德的原因中华传统美德已经融入中华民族的思维方式、价值观念、行为方式和风俗习惯，成为一种道德文化的遗传基因，也是五千年中华文明精华所在。（1）阅读教材P64—65“探究与分享”（2）扶危济困一直是中华民族的传统美德。如果有机会见到“顺其自然”，你最想问他什么问题？（3）青岛有“微尘”，宁波有“顺其自然”，你身边有这样的“中国好人”吗？分享他们的故事，共同感受中华传统美德的力量。1988年，部队复员的谢海华认识了因见义勇为受伤留下后遗症的谢芳

7、，他决定要照顾这女英雄，不顾亲友劝告与谢芳结婚。生子后不久谢芳瘫痪，谢海华为妻做饭熬药、梳洗按摩……30年如一日。她勇敢一次，他勇敢了一辈子。2017感动中国十大人物

8、谢海华、谢芳——30载濡沫相惜的“中国好人”他“小气”，为省钱楼顶种菜；他“大方”，毕生积蓄880多万捐教育。他是卢永根，87岁中国科学院院士，华南农业大学的老校长。他说：“生命诚可贵，爱情价更高；若为祖国故，两者皆可抛。”2017感动中国十大人物

9、卢永根——87岁院士毕生积蓄捐教育2002