营造乐学氛围、增强学习实效

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1、营造乐学氛围增强学习实效自流井区英杰学校刘莉摘要：　　本文旨在探讨如何在语文阅读教学中营造乐学的氛围。激发学生的学习兴趣。笔者结合自身教学实践和农村阅读教学的实际情况，从五个方面对学习方法进行了探讨：一、优化教学思路，体现解读过程；二、精心设计提问，体现训练过程；三、以情激趣，体现审美过程；四、注重实践环节，体现操作过程；五、培养阅读兴趣，体现自学过程。我相信在以后的教学实践中认真施行这些方法，学生的语文素养一定会得到很大的提高。关键词：营造氛围阅读激趣　语文阅读教学中积极营造乐学的氛围，激发学生的

2、学习兴趣，一直以来都是一个热点问题，也是一个难点。笔者通过多年的教学摸索和课堂实践，总结出以下五个途径。一、优化教学思路，体现解读过程叶圣陶讲过：“能够引导学生把一篇文章的思路摸清楚，就是最好的语文教师”，要做到这一点，教师的教学设计就要瞄准教学目标，紧紧围绕重点、难点安排教学内容、优化教学思路，使对文本的解读过程清晰，师生都轻松愉快。（一）篇幅较长，结构较复杂，难度较大的课文，如《捕蛇者说》等，可在引导学生初读全文了解大意的基础上，抓住突出中心的部分重点讲读。（二）篇章是总—分—总结构形式的课文，

3、如《苏州园林》等，可抓住总起句和总结句，带中间内容进行讲读。（三）文中有叙述结构相似段落的文章，如《家》分三个小节组成，每小节的标题均以判断句表述，直接阐述了作者的认识和思考。三个层次的顺序是一种递进关系等，教师可以讲读第一个小节；指导学生阅读理解第二个小节，使学生掌握方法；再让学生运用阅读实践的方法形成技能。4（四）写作特点突出且易借鉴的课文，如《故乡》这篇小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，主要通过闰土，杨二嫂二十年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村经济萧条，衰败的悲惨景象。全文以“回

4、故乡”“在故乡”“离开故乡”三部分组成。情节清晰，结构完整，可在讲读之后应用作者观察、描写事物的办法，尝试进行观察和表达。（五）具有高度的科学性、鲜明的思想性、生动的文艺性、语言的准确性这四者完美统一的著名科普文章《南京六月荔枝丹》，可能让学生理清全文的结构层次入手，然后重点放在学习语言上。本文用语准确，实事求是，概念明确，判断正确，分类清楚。另外，还要学习本文灵活恰当地应用了多种说明方法的特点，重点学“引用”的学习方法。如《赵州桥》等，可从过渡句或段入手，“中间开花，读讲两头”。（六）结尾概括全文

5、中心内容，或结尾点明文章中心的课文，如《生于忧患，死于安乐》等，教师可抓住结尾，向前逆推讲读。（七）抒情诗中，成功运用象征手法的文章，如《白杨礼赞》，全文以赞扬白杨树的不平凡为抒情线索，先从文章结构入手感知课文，重点理解白杨树的象征意义。优化教学思路对教师提出了更高要求，这是说教师不应一般的了解教材，而是自如的驾驭教材，对学生的情况了如指掌，从而在教学实践中具体问题具体分析，不同情况不同对待。只有这样，教学思路才能重点突出，富于个性，既流畅实用（孩子活动多，不被动），又能促进课堂结构的改革。事实证明

6、，孩子只有在活动中学习才能感兴趣、乐于学。二、精心设计提问，体现训练过程目前，阅读课上的多数提问要么过深、过宽，问题间跨度大，不连贯，学生无从下手，回答困难；要么过细、过碎，抓不住主线，成了变相的“注入式”教学。要精心设计提问，就要从吃透教材实际，吃透学生实际入手，处理好重点和难点、主要问题和辅助问题间的关系。问题的设计要有层次，照顾到不同程度的学生。主要问题的难度要面向中等以上的多数学生，辅助问题的难4度面向全体学生，尤其要照顾差生。这点应引起教师重视，因为好多学生厌学的主要原因是在课堂经常得不到

7、老师的重视而造成的。但无论什么样的问题设计，提问都要精当，学生的读要充分，问题的设计要体现训练过程。教师不仅要精心设计自己的提问，还要注意学生与教师的反馈系统，即组织学生对疑难问题、重点问题的讨论，同时还应注意学生的自我反馈系统，即培养学生自问自答自查的习惯，经常训练，学生学有兴趣，积极性高。三、以情激趣，体现审美过程学生学习积极性主要源于兴趣。兴趣是最好的老师。在古诗教学中。教师要把激发兴趣当做重中之重和，贯穿于全过程，以“情”激“趣”，使课堂妙趣横生，情意融融。如《清平乐、村居》这首词生动活泼，

8、节奏明快，描写了江南农家生活情趣，鼓励学生用自己喜欢的方式拍打节奏，并让学生上台演示。学生爱上古诗词诵读，在诵读中感受了古诗词的节奏美、声韵美、意境美、情感美、人格美。在戏剧教学中，重点是分角色朗读课文，让他们大胆上台表演，亲身体验戏剧创作和演出的快乐。如《陈毅市长》可以从陈毅与齐仰之富有戏剧性的交谈中，领略老一代政治家的胸怀和智慧。这样，不管是学习古诗词，还是戏剧，都会让他们不自觉的树立起信念，要像李清照、文天祥、辛弃疾、齐仰之那样做一个有作为的人。传统文化的感染、