观察水说课稿子子定稿子子

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1、《观察水》说课稿新疆库尔勒巴州石油一中闫卓尊敬的各位评委，各位老师，你们好！我说课的内容是苏教版小学科学三年级上册第三单元第二课《观察水》。接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法与学法、说教学流程等几个方面来展开我的说课。一、说教材《观察水》是三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课。本单元是在研究了“生命世界”内容的基础上，初次接触“物质世界”的内容，以生活中最常见的物质——水作为研究的切入点。水是组成世界万物的重要物质，可以说我们的一切都离不开水，但对于三年级学生来说，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。观察水的活动就是尝试着利用自己的感官和借助一些实验器材

2、进行观察活动，将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，能准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯，从而激发学生爱科学、学科学、用科学的情趣，培养学生勇于探究的科学态度。二、说学情对于三年级的孩子来说，由于刚刚接触“科学”这门课，他们对科学探究的学习方式还不熟悉，需要在老师的引导下进行探究，培养他们科学的思维方法。而水是学生在生活中最常见的，也是比较熟悉的一种物质，但脑海中对水的认识是零星的：如人要喝水，动物、植物也是离不开水的。但是他们还不能很好地用科学的方法认识物体，如：看、闻、尝、摸等来观察水。所以，本课通过引导学生运用自己的感觉器官去观察水并用自己的语言去描述

3、水，学会运用正确的观察方法动手操作，从而使学生对科学观察事物有一个本质的飞跃。一、说教学目标根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生现有的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标和重难点：1、过程与方法：会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。能用语言、文字等多种方式表达自己对水的发现。2、科学知识：知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。知道观察物体常用的科学方法。3、情感态度价值观：细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，团结合作。教学重点：会运用科学方法探究水的各种性质。教学难点：选择用具，把水运到1米或更远的水槽中。四、说教法和学法1、说教法三年级的

4、学生对科学的观察方法和水的性质的认识还是比较模糊的，这会影响到学生科学的思维习惯的形成。基于这一点，在教学时，要注重科学观察方法的指导和科学思维能力的培养。因此我设计了小组合作探究和运水比赛的活动，让学生在看一看、说一说、比一比、运一运的过程中，比较轻松、活跃的气氛中掌握科学知识。为了更好地突出重点，突破难点，所需要准备的材料：牛奶、糖水、凉开水、白醋各一杯，烧瓶、塑料袋、水槽、量筒、量杯、粗细不同的管子等。2、说学法以学生的生活经验为教学的基础，借助一定的实验仪器，让学生动脑、动口，自己去认识水。在教学中更要重视学法指导：以观察、交流、小组讨论、学生动手活动为载体，充分发挥生本课堂的

5、重要性、学生的主观能动性，引导学生用“创造性学习”方式掌握知识，从而指导学生认识水的性质和利用这些性质设计运水方案。五、说教学流程为了达成教学目标，体现新课程学生为主体、探究为核心的理念，突破教学的重、难点，我设计了如下的教学环节。一、导入新课我提问生活中水的用途，并播放一些大自然关于水的图片。调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。（设计意图：联系学生已有的知识，激发学生观察水的兴趣。）二、探究水的特点1、亲自找水，发现水的特点我将学生分为四人一个小组，每组都有四杯液体，分别是牛奶、白醋、糖水、凉开水。我提问引导“同学们能快速找到水吗”，“哪种方法能又简单又准确的找到水？”学生讨论回答

6、，我引导总结。刚才我们用看、闻、尝的办法找到了水，这些方法也是我们观察其他物体所用到的方法，另外我们还可以用手去摸，这也是观察物体常用的方法。并且注意！对不了解或有毒的物体，千万不能随便闻，更不能随便尝，以免中毒。提问：你是根据水的哪些特点找到水的？学生讨论，汇报结果。我引导总结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。（设计意图：亲自在各种液体中找水，体会探究过程的乐趣，培养学生的观察能力和合作精神）2、演示实验，认识液体的特征实验一：把烧杯中的水倒入其他形状的容器中三年级的学生是刚刚接触到科学实验中的仪器，对许多仪器都不认识，在倒水过程中依次介绍量杯、量筒、烧瓶、水槽等仪器的

7、名称，使学生更清楚的认识了实验仪器，在倒水的过程中引导学生说出水的形状的变化，最后得出结论，水没有固定的形状。实验二：用一个有洞的塑料袋装水，水从破口处流出我操作后提问：你们看到了什么现象？学生一定能说出看到水从塑料袋的洞口处流出。揭示水的流动性。出示“液体”的概念，像水这样能流动没有固定形状的物体叫液体。（设计意图：引出水是没有固定形状，会流动的液体，并了解“液体”这个概念。）实验三：开展运水比赛，拓展运用水的性质根据我们已经了解水的特点，我