《比地意义》说课稿子子.doc

《《比地意义》说课稿子子.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、..《比的意义》说课稿尊敬的各位领导、老师，您们好！我说课的题目是——《义务教育课程标准实验教科书》数学六年级上册《比的意义》。一、说教材比的意义是比与比的运用中的第一部分容，是在学生学习了分数除法，并能解决相关实际问题的基础上进行教学的，为后面学习比的性质、比的运用打下基础。教材在编写时，结合比与除法、分数的密切联系，既讲了同类量的比，又讲了不同类量的比。同时，比也是两个量比较关系的一种扩展。通过学习比的知识，加强了知识间的在联系，为以后学习比例知识打下基础。二、说目标根据《课程标准》的要求和教材的编写特点，结合六年级学生的认知能力，我确定了以下教学目标知识目标：理解比的意义，会读、写比，知

2、道比的各部分名称，会求比值。理解比与除法、分数之间的关系。能力目标：让学生经历观察、探究、合作、交流等教学活动过程，发展学生合情推理能力，渗透数学思想，体验数学研究的方法。情感目标：通过理解比的意义，比与除法、分数的关系，求比值的学习活动过程，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。这样的目标设计，体现了从注重概念教学转化到关注学生的能力培养和情感体验。立足教学目标多元化，不仅要让学生掌握认知目标，还要在认知目标过程中体验发现问题、探究问题、解决问题的过程，培养学生的知识迁移能力和合情推理能力。.下载可编辑...教学重点：理解比的意义，会求比值教学难点：理解比

3、与除法、分数的关系教学准备：课件、比与除法、分数的关系表格一、说教法、学法《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。”本节课，我尽量使其体现达到最大化，为了突破本课的重难点，我设计了以下教法和学法。教师是课堂教学的策划者、组织者；是学生学习的引导者、参与者；是学生发展的促进者。我遵循“激-导-探-放”的原则，在教学中，借助课件，让学生感受祖国的伟大，渗透爱国主义教育；精心设计活动，引导学生自主探究、合作交流，鼓励学生概括、归纳，培养学生实践能力和归纳能力。学生作为学习的主体，在学习中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，学生以自主思考、合作探究为

4、主要学习方式，运用知识的迁移规律，主动学习、掌握知识、形成技能。二、说教学流程结合本节课容的特点，以学生的学为立足点，通过对比的意义、比与除法、分数关系的探究，培养学生探究数学知识的能力和方法。我确定了五个环节的教学流程。环节一：创设情境、引入新课课件出示我国第一艘载人飞船“神舟”五号升空的画面，弹出两面旗帜及相关信息（长15cm，宽10cm）。引导学生思考：根据这两个信息，怎样用算式表示长与宽倍数的关系？学生自主思考后汇报：用15÷10表示长是宽的几倍，10÷.下载可编辑...15表示宽是长的几分之几？肯定学生的回答后，告知学生：有时我们也把这两个量之间的关系用另一种方法表示，从而引入新课—

5、比的意义。这样的设计，是通过展示图片，让学生感受祖国的伟大，激发学生的自豪感，渗透爱国主义教育，并激起学生学习的欲望。通过让学生自主提出问题，培养学生的质疑能力和发散思维。环节二：自主探究、合作交流1、知识迁移、升华感知在引入新课之后，教师告知学生：15÷10表示长是宽的几倍，可以说成长和宽的比是15比10，10÷15表示宽是长的几分之几，可以说成宽和长的比是10比15。然后课件出示信息：“神舟”五号进入运行轨道后，在距底面350m的高空做圆周运动，平均90分钟绕地球一圈，大约运行42252km。引导学生思考：根据这些信息怎样用算式表示飞船进入轨道后，平均每分钟飞行多少千米？学生自主思考后汇报

6、：运用路程÷时间=速度的数量关系列出算式（42252÷90）肯定学生的回答后，引导学生说出路程与时间的比是42252比90，并板书。这样的设计，是让学生运用已有的认知，解决实际数学问题，培养学生的抽象思维和知识的迁移能力。2、归纳总结，揭示概念引导学生观察黑板上的三个比，思考什么是两个数的比？通过小组交流，全班汇报，得出结论：两个数的比表示两个数相除。这样的设计，是通过学生自主观察、小组合作交流，归纳概括出结论，培养学生的观察能力、合作能力和概括能力。3、自主感知、归纳板演.下载可编辑...学生初步理解了比的意义，让他们自主学习思考比的读法、写法、比的各部分名称、如何求比值、比与比值有什么联系

7、和区别，再通过小组合作交流，全班汇报，上台板演。完成从操作-观察，归纳-展示的认知过程，我重点指导比的前项除以后项所得的商叫做比值，比值可以是分数，也可以是小数，还可以是整数。4、合理猜想、归纳类比学生理解了比与除法运算有联系，通过回想除法与分数的关系，激发学生探究比、除法、分数各部分的关系。学生独立思考，小组讨论、交流，完善比与除法、分数关系的表格，展示成果。我重点引导学生理解比的后项相当于除法