浅谈通过情感教育培养学生的英语交际能力

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1、浅谈通过情感教育培养学生的英语交际能力单位：蔚县第二中学姓名：耿君摘要：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学的学习兴趣，从而提高教学质量。英语教学的最终目的不是为了应试，语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和依归。而作为最直接，也是最初与学生交流的英语教师，除了本身具有专业的英语知识外，还要有钻研精神，能按新课标的教学要求实施教学，在合理处理教材的基础上灵活运用各种教学方法，而这里面最重要的就是与学生之间

2、的情感沟通，因为对于学生来说，作为学习的主体，有许多因素影响着学生在英语上的学习，从学习到运用，除了受到教师方法的影响外，还有教师的情感引导英语备课就是英语教师在课前所做必要的准备工作。它要求教师认真学习新课程标准，仔细钻研教材教法，全面了解学生状况，明确教学任务与教学目标，合理选择教学方法，在此基础上设计出学生易于接受的教学方案。英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学的学习兴趣，从而提高教学质量。英语教学的最终目的不是为了应试，语言是一种交际工具，语言学习最

3、终是为交流服务的。提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和依归。而作为最直接，也是最初与学生交流的英语教师，除了本身具有专业的英语知识外，还要有钻研精神，能按新课标的教学要求实施教学，在合理处理教材的基础上灵活运用各种教学方法，而这里面最重要的就是与学生之间的情感沟通，因为对于学生来说，作为学习的主体，有许多因素影响着学生在英语上的学习，从学习到运用，除了受到教师方法的影响外，还有教师的情感引导通过情感教育培养学生的英语交际能力英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，

4、也能激发学的学习兴趣，从而提高教学质量。英语教学的最终目的不是为了应试，语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和依归。而作为最直接，也是最初与学生交流的英语教师，除了本身具有专业的英语知识外，还要有钻研精神，能按新课标的教学要求实施教学，在合理处理教材的基础上灵活运用各种教学方法，而这里面最重要的就是与学生之间的情感沟通，因为对于学生来说，作为学习的主体，有许多因素影响着学生在英语上的学习，从学习到运用，除了受到教师方法的影响外，还有教师的情感引导，本文从学生角度出发，在分析了目前学生学习后不能灵

5、活运用英语及教师与学生之间的交流少的原因后，提出了一些具体的改进措施方法。关键词：英语教学情感教育交际能力一、传统英语教师的角色定位及学生的英语学习。传统的英语教学中，英语教师没有区别于别的学科老师，仍然是一个知识的传授者，是课堂的主体，课堂教学主要是以教师精讲的形式而展开，一切课堂活动，一切教学目标，一切为实现教学目标所采用的手段，以及教学效果的评估标准等都完全由教师掌握，教师高高在上的姿态，一味的对知识进行讲解，要求学生死记硬背，自己的话就是命令，无论课上课下与学生没有沟通和互动，没有对学生就行及时的情感引导，导致越来越多的学生渐渐对英语失去了

6、兴趣，不仅不能把英语作为一种交际工具，连最基本的考试也成了问题，英语成了最枯燥，最难的科目。学生学习英语的目的也就只是为了应付考试，至于说课下再用英语来交际就更是不可能的事了，久而久之，成了一种恶性循环，学生对英语开始有了恐惧心理，这也就是为什么越是英语好的学生越是觉得英语学起来非常得心应手，越对英语掌握不好的学生越觉得学习英语非常吃力，所以新形势下英语教师如何正确引导学生对英语正确认识，怎样通过正确的情感引导使学生迈上真确学习英语的康庄大道，是现在英语教师的主要任务。二、情感教学模式下英语教师的新角色定位  英语语言教学中“角色”这一概念指的是在

7、教学过程中教师和学生所起的作用。语言学家们一致认为：在不同的教学活动中“教师应扮演不同的角色”而且随着教学活动及教学目的的变化，教师的角色也要起着相应的变化。1..教师是课堂教学活动的策划者、组织者和参与者对于刚刚步入中学阶段的初中生来说，真正的英语学习才刚刚开始，因而教师的真确引导就显得非常重要，教师要根据教学目标的要求，根据学生的实际水平及需求设计、组织、安排丰富多彩合理有效的教学内容和教学活动。让学生认识到学习英语非常简单，过程非常有趣，教师在组织课堂教学活动时要以饱满的热情和情感在学生需要时给予启发、帮助和指点。教师要真正融于课堂活动中，把

8、学生真正看成是自己的孩子，用心观察他们的一举一动，适时的引导和纠正，放低姿态，让学生至少在课堂上能有充分的英语交际空间，当