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1、树立正确的形势观政策观(一)不久前,曾经和某高等学校的领导教务处长社会科学部老师一起讨论怎样开设<形势与政策>课,这门课按规定是必修课,而且要2____4年不断线.目前,大家都能做到举办形势与政策讲座,作为一门课系统或系列化开讲则不多.高等学校干部年轻化后,做学生教育与管理工作的党总支团总支学生党支部人员,在这方面也极需要进行培训.过后,我就这一问题进行学习思考,形成了一个<关于开设大学生形势与政策课的设想>,作为建议供该校参考.其中<树立正确的形势政策观>,据了解还没人作为专题讲授或论述,于是,我撰写了
2、<树立正确的形势观政策观拥护党的政策做好本职工作>,意在与同行们探讨.马克思主义形势观政策观教育,根据中央的要求，结合我院实际，我们设计八个题目，同学们每两周上一次形势与政策课，共计16学时，记两个学分。在讲授具体的形势与政策专题之前,我们首先共同学习和讨论形势观和政策观的问题.因为,只有树立正确的形势观和政策观,我们才能领会和拥护党根据客观情况所确定的政策,并且落实到行动上,做好自己的学习和本职工作.我们从三个方面来学习和讨论:(一)为什么要开”形势与政策”课?(二)什么是正确的形势观和政策观?(三)80后(当代
3、)大学生怎样学好”形势与政策”课?我们尽量做到从理论和实际结合、历史和现实结合、知和行结合上说明问题.一、为什么要开“形势与政策”课?学习任何一门课,都不能懵懵懂懂地学,都要弄清楚为什么学,学什么,怎么学,才能学好.我们学习“形势与政策”课也应这样.“形势与政策”课是改革开放的产物.她是和“思想道德修养和法律基础”课同时萌生、发展和完善的思想教育课程.1、萌生：改革开放之前,高等学校除了马克思主义哲学、政治经济学、国际共产主义运动史、中共党史等政治理论课外,没有开设思想政治教育课程(即通常所谓的德育课).文化大革命
4、之前,有政治学习,文化大革命中有政治运动,当时讲的是政治立场、阶级斗争观点、路线斗争觉悟等,形势与政策随时随地都讲啦,没有作为课程讲授.1979年春,党的十一届三中全会,根据邓小平同志“解放思想,实事求是,团结一致向前看”的指导思想,确定了实行改革开放的政策,以经济建设为中心,代替了“以阶级斗争为纲”,以改革搞活代替了“割资本主义尾巴”,以对外开放代替了“反帝反修”(当然,对帝国主义的侵略政策、强权政治、颠覆活动,我们还是坚决反对的),实行了党的工作着重点的转移.人们的思想认识往往跟不上变化了的形势.农村实行分田到
5、户,土地承包经营责任制,是不是“辛辛苦苦三十年,一夜回到解放前”?长途运输是不是“投机倒把”?貿易经营是不是“买空卖空”?引进外资、技术、经营管理是不是放弃自力更生,崇洋媚外?经济侵略?等等.当时的大学生们一时真的迷惘了.另一方面,文革十年中,林彪、”四人帮”两个反党集团,把毛主席晚年发动文化大革命“左”的错误推向极端,搞“打砸抢有理”论、“小节无害”论、“砸烂公检法”,严重破坏了社会主义法制、社会主义道德.加上改革开放初期,西方的哲学思想、民主自由、伦理观念、生活方式等也涌了进来,马克思主义哲学不信了,猛读萨特、
6、荣格、弗洛伊德;“个人主义有积极性”,人生目的就是“主观为自己,客观为别人”的观点被认可,雷锋精神被怀疑了;资产阶级自由化几度泛滥,民主集中制原则受到冲击;出现了袒胸露臂、披头散发、红嘴黑眼------传统的娤饰受到挑战.所谓“窗户打开了,苍蝇蚊子也进来了”.当时,一部分大学生们,都把它当作新鲜东西,模仿、吸纳,许多人不知所措,在人生观、价值观、道德观方面,出现了认识错位,行为失范现象.在这种形势下,再用“阶级教育”、“政治教育”、“大批判”、“斗私批修”的教育方法是不行的了.必须改革高等学校的思想政治教育,以适应
7、新形势的要求.1980年,在改革的春风中,高等学校思想教育工作者(原来称为政工干部),适应党的工作着重点转移到经济建设上来的新形势,针对大学生普遍关心的形势、政策、人生、理想、道德、民主、法纪、婚恋以及毕业分配等方面的问题,创建了德育教研室或德育研究室,开设了德育课.开始时,一般采取“折子戏”、“连续剧”的形式,开设讲座.由于针对性强,贴近实际,贴近学生,贴近生活,颇受大学生欢迎.全国率先成立德育教研室的有北京科技大学(原北京钢铁学院)、首都师范大学(原北京师范学院)、大连理工大学(原大连工学院).这三校德育教育的
8、创始人是杨静云院长、王殿卿部长、庄青部长.我们河南省高等学校是1981年开始创建德育教研室的.当时,我在郑州大学党委宣传部工作,校党委决定由我主持创建工作.河南大学是夏德明部长,河南师范大学是马富生部长,我们三个人,我中和一点,夏内向一点,马外向一点,被称为理想型的搭配.我们于1983年4月召开了河南省高等学校思想品德课教学研究会议,于1984年6月成立了河
