改变学生的学习态度从改变自身做起

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1、改变学生从改变自身做起宋晓萍现在，许多教师常常抱怨：学生的学习态度不端正，不知道学习等等。其实，我们教师在抱怨学生不知道学习的同时，我们是否应该回过头来，审视一下我们自己呢？我们是否应该从改变自己做起？先给大家讲一件我在教学中经历的事情：在座的各位都知道，元素符号是学习化学的重要用语，如果不掌握元素符号的读法、写法，那么后面的化学知识将无法进行下去。就好像学习语文不会字词一样。为了使学生更好的学习化学，在学习元素及有关的元素符号知识之前，我就向学生渗透元素符号的写法、读法，并讲解其重要性，目的是让学生重视起来，也便于分散记忆。一段时间后抽查，发现特长班的学生背的特别好，百分之九十以上按要求全

2、部掌握，个别学生虽没有全部记住，通过加强练习也很快记住了。可到了普通班，才发现学生根本没有把老师的话当回事，有的甚至连背什么都不知道。怎么办呢？我苦苦思索，放弃吧，我实在于心不忍，毕竟他们还是孩子，需要知识的滋养。不放弃又有什么办法。不学习对他们来说已司空见惯，不足为奇。可作为一名教师的良知告诉我不能放弃。我思来想去，还是从改变自身的态度上下功夫。一天下午的一堂化学课，我满面笑容的走进了三年级某班的教室，看着乱哄哄吵吵闹闹的学生大声说：（声音小，很多学生听不见。）“同学们的话还是永远说不完”。有些学生用非常奇怪的眼光看着我，好像在说：今天老师怎么了，为什么没训我们呢？接着我又问：“元素符号背

3、的怎么样了”。同学们几乎异口同声“没背”，一脸毫不在乎的样子，好像在说，看你能把我们怎么样。尽管我的心里很气，但脸上始终保持者微笑的表情。“那好，我们现在就来背”,我接着说：“大家把课本打开到73页”。一些学生打开后一看就问“老师，都背呀？”其实一共就27个元素符号，可对他们来说好像很难。我一看有门，有想学的那就好办。我马上说：“不，我们先来记第一竖行，比一比看谁背得快，我给大家五分钟时间”。一部分学生首先大声背了起来，我趁热打铁，在班级巡视，使那些平时不爱拿书的学生在老师的注视下，很快的把书从书包里拿了出来，装模做样的看了起来。我心里暗喜：只要看就比不看强。五分钟很快过去了，我暗示大家停下

4、来，问：“怎么样，记住了吗？”有的说记住了，有的说还没有。我想：怎么办呢？不能半途而废。这时，我灵机一动：同学们平时好像总有说不完的话，那好，就让他们充分的说。何不让他们相互监督完成学习任务呢。我让他们同桌互考，要为对方负责，两人必须都会，否则要受罚。同学们一听来了兴趣，这样在同桌的“逼迫”下，加上前五分钟的基础，三分钟后，大部分学生把九个元素符号都背了下来。还有一部分学生没有完全背下来，但毕竟都有所收获。只用了八分钟时间，对大部分学生来说比平时45分钟收获还大。这节课下来后，给我的感悟是，对于那些学习有困难的孩子来说，只要每一堂课都有所收获，不要在意学的太少，只要学，要循序渐进，好习惯慢慢

5、就养成了。我想只要我们做教师的放下架子，改变自身的态度放低对他们的要求，学生会慢慢接受你，虽然这是一个长期而艰苦的过程，但我坚信，只要我们努力了，那一定有所收获。从那以后，我时时注意自己在学生面前的态度，始终坚持着。下面我从以下几个方面来谈谈我是怎样通过改变自己对待学生的态度而改变学生的学习态度的。一、改变不能容忍学生的过错和失误的态度初中生，正处于青春萌动，成长发育最快的时期，我们一定要分清他们所犯的错误同我们成年人所犯的错误有着本质的区别，他们所犯的错误只是成长过程中的错误，他们最需要的是我们教师的引导，而不是一味的指责。引导他们分清真、善、美和假、恶、丑，进而引导他们用自己的实际行动去

6、远离假、恶、丑，亲近真、善、美。的确，我们都喜欢品学兼优的学生，或喜欢学习好的学生，但那些品学方面，存在问题的学生，更需要我们的关注。只要孩子认识到了自己的错误，就给他们改正错误的机会，同时也要给他们适应的时间，不要急于求成。欲速则不达，适得其反。只要能改正过来，那就是好学生。然后从他的身上去找出现的任何一个闪光点，进行及时的表扬。曾经看到过这样一句话：“如果你天天看你的学生像恶魔一样，那么你就天天生活在地狱；相反，如果你天天看你的学生像天使一样，那么你就天天生活在天堂。我们不一定能具备爱因斯坦一样的智慧，但我们一定可以拥有母亲一样的胸怀：为有一个成为总统的儿子而骄傲，同时也为有一个农民的儿

7、子而骄傲。同样道理，我们可以努力做到不但为优秀乖巧的学生而骄傲，同样也为有个性捣蛋的学生而欣慰。正是因为这样我们世界才不一样，才更精彩。人毕竟是人而不是整齐划一的商品。谁能保证学习好的学生将来就一定能为社会做出大的贡献，学习不好的学生将来就一定是社会的渣子？关键要看我们身为教育者怎样去引导，怎样去教育。记得一次上课，在我转身板书的时候，一个纸团被抛到了我的脚下，我并没有像以往那样表现的非常生气而是笑着说“动作