小学语文教学设计-学会查无字词典

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1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级三年级主备人董慧所在学校维扬实小单元第一单元课题2学会查“无字词典”教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个生字，认识一个多音字，用钢笔写好生字词，理解由生字组成的词语。3凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重难点1、理解课文内容，懂得“无字词典”的意思。2、学会运用观察身边事物、联系生活实际的方法，理解词语，并能举一反三。教学准备教师：生字卡片、小黑板、教学挂图；学生：查词典理解词义。教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：初读课文，学习字词。教学过

2、程：一、启发谈话，揭示课题１、小黑板出示“骄阳似火、惊涛拍岸、烈日当空、山崩地裂”四个词语，引导学生说说它们的词义。（预习作业：查词典、理解词义。）2、过渡：词典是我们学习语文的好帮手，它能帮助我们理解词语的意思。你们知道吗，其实还有比这更形象生动的词典！3、板书课题：学会查“无字词典”4、引导学生质疑：（1）“无字词典”为什么要加上引号？（2）“无字词典”指的是什么？（3）怎样查“无字词典”？（4）为什么要查“无字词典”？二、初读课文，整体感知通过预习查有字词典引出课题，激起学生学习的兴趣。同时引导学生针对课题质疑，有助于培养学生的审题能力。1、学生初读课文，要求

3、：（1）读准字音、读通句子、读顺课文。（2）初步了解课文的主要内容。2、检查自读效果：（1）出示本课生字词，指名认读并相机正音。查词典聪明突然岩石声音意味深长烈日当空骄阳似火山崩地裂惊涛拍岸（2）指名分节朗读课文，并相机纠正。提醒学生读准下列字音：查（chá）　　　词（cí）　　　聪（cōng）　　　释（shì）蹦（bèng）　　蔫（niān）　　撞（zhuàng）　　甭（béng）崩（bēng）（3）问题导读，理清脉络。爸爸怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的？（1-5）爸爸怎样帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的？（6-8）爸爸最后对聪聪说了什么话？（9）三、学

4、习字词，指导书写1、学生自读生字并识记字形。2、教师指导书写。（1）指导“典”的书写笔顺。（2）“词、聪、涛”都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。四、作业设计1、描红生字、抄写词语。2、练读课文。第二课时教学内容：精读课文，读写训练。教学过程：一、谈话导入上节课我们对无字词典产生了那么多的疑问，（“无字词典”指的是什么？怎样查“无字词典”？为什么要查“无字词典”？）这节课就让我们跟着聪聪一起去寻找答案吧！二、精读感悟采用问题导读的方式，能够帮助学生理清文章的脉络，整体感知课文的内容。培养学生自主识字的能力，引导学生按结构归类识记。（一）精读第1-5自然段1、自由

5、朗读第1-5自然段2、划划、读读文中爸爸和聪聪各自对“骄阳似火”解释的句子。（小黑板出示句子）3、讨论：（1）爸爸和聪聪理解“骄阳似火”这个词语用了什么不同的方法？你从文中哪里知道的？（2）你喜欢哪种方法，为什么？4、教师小结:聪聪的解释来自词典，爸爸解释词语的方法是观察身边事物、联系生活实际,这样理解词语更加方便、更加形象。5、指导朗读：读出聪聪背书的语气和爸爸反问的语气。6、聪聪听了爸爸的话心里会想些什么？你能学着聪聪爸爸的方法联系自己的生活实际来解释一下“骄阳似火”这个词吗？（二）精读第6-8自然段1、默读课文第6－8自然段。2、爸爸和聪聪来到大海边，是什么情

6、景让爸爸联想到了“惊涛拍岸”这个词语的？请划出相关的句子。3、（小黑板出示句子）指导学生结合插图、想象画面，你看见了什么，你仿佛听见了什么？理解“惊涛拍岸”的词义。4、指导读好句子，读出“山崩地裂”的声音。5、词典上的解释与用眼前的情景来“解释”相比，哪一种最准确？为什么6、指名读聪聪的话，说说，聪聪现在会想些什么？7、讨论：比较爸爸两次的方法是不是一样的？有什么不同？8、教师小结：把眼前看到的具体景象与学过的词义相比照，这又是一种理解词语的好方法。（三）精读第9自然段1、教师范读第9自然段。2、你从爸爸的话中听出了什么？3、结合内容，解决问题：（1）“无字词典”指

7、的是什么？（身边事物、生活实际）（2）怎样查“无字词典”？（观察身边事物、联系生活实际）引导学生学会抓住关键词句理解课文内容，凭借凭借具体的语言材料感知“无字词典”的内含。并学会运用观察身边事物、联系生活实际的方法，理解词语，学会举一反三。开放性的问题培养学生发散性的思维。引导学生学会提出问题，解决问题。（3）为什么要查“无字词典”？（我们理解词义，目的就是要弄清这个词语表达的现实生活中的某一种状况，并且以后见到这样的场景时能够灵活地运用所学的词语。查“无字词典”可以直接感受到这种状况，更好地理解词语所表达的意思，比查“有字词典”更方便、更重要。）4、齐读爸爸的