小学教学分析及改进措施

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1、XX小学部教学分析及改进措施一、各学科试卷分析数学试卷分析1—6年级期中考试成绩统计表参考年级应考人数实考人数59分以下60－69分70－79分80－89分90分以上平均分及格率优秀率一年级84840010254590.5100%54%二年级87861410443787.498.7%43%三年级787710014629198.6%92%四年级999961325381778.893.9%34.3%五年级1041042310216888.898%75.5%六年级1009912714442580.487.7%53%数学测试总体情况：本次命题整体来讲难易适度，灵活性强，联系

2、学生生活，知识点较全。在考察基础知识的基础上更侧重学生能力的考察，是对学生收集处理信息能力、利用数学知识解决生活问题能力的检测。从试卷反馈的信息和成绩统计情况来看，本次测试总体情况良好。检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。试题切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，试卷密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。从统计表来看四年级和六年级的成绩因为种种原因不是很理想，相信只要我们外实

3、小的老师们齐心协力，相信我们的成绩会稳步提高的。主要成绩：一年级：1、大部分学生基础知识掌握较牢固，正确率较高，大部分学生掌握了一定的解题技巧，具有一定的分析问题、解决问题的能力。2、计算题较好，说明老师们在平时注意了这部分知识的教学。而且计算题对率很高，孩子们的计算能力有一定提高。二年级：1、大部分学生计算的正确率有所提高。2、学生的书写较以前认真。3、大部分学生掌握了一定的解题技巧，具有一定的分析问题、解决问题的能力，数学应用的部分答的较好。　　　　　　　三年级：1、大部分学生书写有进步，卷面比较整洁。2、学生基础知识掌握比较好，如清楚地知道单位之间的进率，能够

4、用格尺量线段长度，并会计算不规则图形的周长。四年级:1、学生对基础知识的掌握、如十进制，读数写数的准确率较高。2、计算。口算和笔算学生掌握的很好，准确率很高。3、部分孩子对解决生活中的实际问题，理解清楚到位，并注重应用题完整的的书写格书。五年级：1、学生对解方程的题目还是很有兴趣的，准确率也比较高，说明在进行这部分知识时，孩子很有兴趣。2、规律与生活实际联系紧密的题型答得不错。应用题涉及数量关系的一题中，学生完成较好。六年级：1、学生书写较认真，能够端正学习态度认真答卷。2、应用题完成得较好，说明孩子能够抓住题目要求找到解决问题的办法，并形成了自己的方法，归纳整理选

5、择合适的方法尤为重要。存在问题：一年级：由于这是一年级学生第一次考试，孩子们认字少。所以老师必须读题，但从试卷中来看部分孩子不能认真听题，题意不能认真分析。如第八题用数学，错题人数为32人，学生对具体情境的题缺乏理解，不能很好地与生活相联系，头脑中思路不清晰，个别学生做题慢跟不上老师读题，基础知识不牢。、二年级：1、综合运用知识的能力较弱，不清晰、不扎实。2、稍复杂的数据和文字会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成影响。应用题不能认真的审题，没看懂题目要求，不懂题意，就会急着列算式，导致失分。三年级：1、从答卷来看孩子们的计算速度不是很快，数字书写不够工整，个别生抄错

6、数导致失分。2、知识掌握的不够灵活，如300分米和3米之间的比较；用正方形拼成长方形，求长方形的周长。3、应用题不能很好的审题，500元可以买那两样，还剩多少钱？写出两种购买方案。此题要求较多，不能认真审题，所以此题的正确率不是很高。四年级：1、从整体来看问题严重的是孩子的学习态度，卷子中明显看出对于期中考试的不重视，所以答的卷子是漏洞百出。2、基础知识不扎实，如阿拉伯数字的发明问题。五年级：1、学生在理解题意上还不是很到位，如选择题第3小题，学生忽略了“最大”二字。2、有些题孩子虽然能读懂题，但考虑问题不是很全面。如一个数的平方和2乘这个数进行比较，忽视了可能出现

7、的几种不同情况。六年级：1、操作题不能认真审题，画成整圆。2、不认真分析题意，不找单位“1”。教学改进措施：一年级：1、加强集体备课，充分发挥教研组内同伴互助的作用。2、认真备课，精心打造高效课堂，课堂上充分调动学生的非智力因素，知识点将准讲透，课堂精讲多练。3、重视学困生的转化和辅导，大面积提高教学质量。二年级：1、平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。2、对学习有困难的学生要加强训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。3、加强对孩子审题技能的培养。4、平时多加强计算练习，培养学生的准确度，落笔得分的能力