寓言两则之塞翁失马

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1、塞翁失马教学设计教学目标:1、认识、会写“贺、灾、跌”2、优感情的朗读课文，理解课文内容，知道这些成语故事的由来。3、了解充满睿智之光的成语故事，感情故事蕴含的深刻道理，培养探究问题的能力。重点难点:1、重点：朗读课文，理解课文内容，知道成语故事的由来和深刻含义。2、难点：学会分析故事所蕴含的辩证思想，培养探究问题的能力。教学过程:一、导入1、成语是源自我国古代的一种语言形式。有些成语看起来只有简简单单的四个字，可成语里面却包含着有趣的故事。你知道哪些包含着故事的成语？2、看老师给大家写一个成语（塞翁失

2、马）谁能读？3、塞翁是什么意思——住在边塞的老人，塞翁失马的字面意思就是——住在边塞的老人走失了一匹马。如果你喜欢的一个东西丢失了，你会为此而难过吗？4、我们看看塞翁是否和同学们一样呢？把课本打开到93页，把书拿好，老师放录音《塞翁失马》，看看文章给我们说了一个什么故事。二、新授1、初读课文、学习生字A、请同学们看黑板，这几个字都认识吗？谁愿意给他们组个词呢？（出示：贺、灾、跌；组词并领读）B、生字都认识了，谁来说说塞翁和大家一样吗？（不一样）C、为什么不一样呢？自由朗读课文，我们先来看看塞翁遇到了哪些

3、事情2、熟读课文、了解情节A、谁来说说塞翁首先遇到了什么事儿？（引导概括——丢失了马）赛翁的丢失了一匹马，是坏事，他的邻居们都来干嘛？（安慰他）邻居们替塞翁感到可惜，所以来安慰他，具体说了哪些安慰人的话呢？谁来说说？（生说，是评价）B、接下来又发生了什么事情？（引导概括——带回好马）这时候邻居们又来干嘛呢？（祝贺）走失的马不仅回来了，而且还带回一匹好马，确实值得庆贺，谁来祝贺祝贺？C、可是还没有高兴几天，邻居们又跑去安慰塞翁了，发生了什么事儿呀？(引导概括——儿子断腿)这时候，你打算怎样安慰塞翁呢？D、

4、最后，结局怎样?(保全性命)值不值得替塞翁庆幸？请同学们同学们一齐把这段读一遍，读出庆幸之感。E、刚才同学们都安慰和祝贺了塞翁，可是塞翁又是怎样看待这些事情的呢？请把塞翁说的话找出来。F、填表格（填的时候只要填塞翁的看法）当塞翁失马的时候，他的邻居都以为赛翁会难过、想不开，所以来安慰塞翁，可塞翁是怎么说的？(怎么知道不会是一件好事？)这是什么句型？（反问句）塞翁是怎么看待失马这件事的？（认为是好事）那我们在读这句的时候就要出塞翁的沉着冷静和处变不惊的样子。先自己读一读，然后老师请个同学来读。（生读，评价

5、）结果，真的如塞翁说的那样，失马反而成了好事，这时候，邻居们问询赶来祝贺塞翁，可塞翁并没有高兴，他是怎么说的呢？（生读）这句话也是（反问句）我请这组同学一起读读这句话，注意语气哦。果然，塞翁说的真准，他的儿子因为骑那匹带回来的好马而摔断了腿，这时塞翁又是怎么说的呢？（认为是一件好事）一起把这句话读一遍。（生读）能把儿子断腿说成是好事，真不是一般人能做到的。最后也正同塞翁所说的一样，儿子断腿真的就成了好事。事情邻居看法塞翁看法结论丢失了马坏事，安慰怎么知道不会是一件好事？塞翁失马，焉知非福。带回好马好事，

6、祝贺谁能料到这是不是一场灾祸呢？儿子断腿坏事，安慰说不定还是一件好事呢!保全性命好事，……G、对于这几件事，塞翁料的准不准？用一个成语说就是——料事如神。老师想请几个同学分别来扮演塞翁和邻居，谁来？（找4个同学）老师读，你们演，当我读到安慰或者祝贺的时候，邻居就要说话哦。H、他们演的真棒，掌声鼓励！为什么塞翁能料事如神呢？塞翁是随便乱猜的吗？还是有一定的事实依据呢？我们一起来分析一下。老师来给大家分析第一件事。居住在边塞的人，几乎家家都养有马，而且野外还有很多野马，所以在这样的条件下，塞翁才会把失马看做

7、是好事。可是带回好马后，塞翁却认为是坏事？为什么呢？请同学们小组讨论，两分钟。（因为塞翁的儿子喜欢骑马，而带回来的那匹马又是好马，野性难驯，所以替儿子担忧。）对于儿子成瘸子这件事为什么塞翁又认为可能是好事呢？（同学们对于历史还不是太了解，老师给大家说一下，古时候的人经常打仗，因为他们要占领地盘以图发展。）虽然塞翁算不准什么时候会发生战争，但是塞翁知道在以后的某个时间，一定会发生战争，而战争就意味着要死许多许多的人，所以塞翁并没有因为儿子断腿而伤心、难过。I、现在谁来说说，塞翁为什么和同学们不一样呀？（生

8、说，师小结：因为塞翁无论遇到坏事和好事，都能结合实际形势，以长远的眼光看待事情，从而能看到事情积极的，好的一面。）J、同学们佩服塞翁吗？（佩服）从这个故事中产生了一个什么成语?(塞翁失马，焉知非福)塞翁失马这个成语告诉了我们一个什么道理？——好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事。三、拓展延伸1、对于这个道理，同学们有疑问吗？好事和坏事一定能互相转化吗？请结合课文或者生活中的例子来说明。（学生先说，没有则师先就课文来说，如果边塞的人都没有马，