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1、2002年第2期教育研究No.2,2002(总第265期)EDUCATIONALRESEARCHGeneral,No.265高考改革中的全局观刘海峰[摘 要]高考是中国一项基本的教育制度和复杂的系统工程,高考改革不得不面对一系列的两难选择,如考测能力与公平客观的矛盾、灵活多样与简便易行的矛盾、扩大自主与公平选才的矛盾、考出特色与经济高效的矛盾。在高考改革中应把握全局观,对一些两难问题应兼顾两端,掌握平衡点,以避免矫枉过正。在坚持统一高考的大格局下,为兼顾多样性,可以考虑采用两次高考模式。应本着循序
2、渐进的原则,既积极又稳妥地推行高考改革。[关键词]高考改革 矛盾 全局观[作者简介]刘海峰,厦门大学高等教育发展研究中心主任、教授、博士生导师 (福建厦门 361005) 高考是中等教育和高等教育之间的衔接点和公平的矛盾、保持难度与减轻负担的矛盾作过分关节点,参加高考是中国学生从高中晋升到大学析。实际上,高考改革中还存在其他一些两难问的一个关键步骤,因此高考历来不仅受到中学校题,本文将探讨高考改革中的另外四对矛盾,并提长和师生的重视,而且是整个教育界乃至全社会出高考改革的设想和原则。关注的一个热
3、点。作为中国的一项基本教育制度和复杂的系统工程,高考改革具有相当大的难度,一、考测能力与公平客观的矛盾往往是牵一发而动全身。高考实行多年以后利弊得失充分显露,使得近年来改革高考的呼声日渐中国自古以来就有以考促学的传统。高考制高涨,高考从内容到形式都进行了一系列的改革。度的建立和恢复极大地调动了广大青少年的学习然而,有些改革却不能尽如人意,经常是改了一方积极性,有力地促进了民族文化素质和知识水平面的问题,又出现了另一方面的问题,甚至改来改的提高。近年来,随着素质教育的提出,人们日益去又基本上回到了原
4、点。之所以会出现这种情况,要求高考从考知识向考能力方向转变。这样考生原因之一是对高考改革的难度和复杂性认识不不仅应具备宽广的知识面,而且需具有较强的能足,对高考改革中的两难问题不够了解。而要使高力,包括理解、综合与分析等能力。考测知识主要考改革积极稳妥地进行,就必须把握高考改革中采用标准化的客观试题,考测能力偏重于使用主的全局观。观试题,这在语文科考试中表现得尤为明显。然由于高考不仅发挥着选拔大学新生、引导高而,过于强调考测能力往往会与高考的公平客观中教学的作用,而且承负着整合教育系统、维系社原则
5、产生矛盾。会稳定的重任,因此高考往往成为教育竞争和社为了公平客观地检测考生的基础知识,20世会竞争的矛盾焦点,高考改革不得不面对一系列纪80年代以后语文高考逐渐引进标准化考试题的两难选择。笔者曾对统一考试与考查品行的矛型,这对促进学生掌握扎实的语文基本知识起到盾、统一考试与选拔专才的矛盾、考试公平与区域了一定的作用。但年复一年命题之后,为了拉开区—21—©1994-2006ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved
6、.http://www.cnki.net分度,只好不按常规命题,甚至出一些偏题,出现了部分试题支离破碎的现象,导致1998年前后对二、灵活多样与简便易行的矛盾语文高考的激烈抨击。于是,1999年语文高考作文出了《假如记忆可以移植》这么一个十分灵活的兼顾统一性与多样性是高考改革的一个原则,题目,而且可以用除了诗歌以外的任何一种文体,但传统的高考是大一统考试模式,不管省市区和高这使考生得以充分发挥其个性和想像,受到许多校层次的差别,全国一套题,考试科目也一样。近年人的好评。不过,也有一些人尤其是中学语
7、文教师来,随着“3+X”高考科目改革的实行,原先大一统认为这样出题“不规范”,很难掌握评卷标准。命题的局面开始改变,具有一定的开放性与可选择性。作文与文学创作是有所不同的,考场中所写作文“3”是指语文、数学和外语,是每个考生必考的基础应有一定的规范性,这是大规模选拔性考试维持科目,“X”是文科综合或理科综合,也可以是文理可比性和客观评卷的公正性的必然要求。有的人的大综合,前两年试点省份的“X”还可以是1至数认为,现代化的教育不应该压抑学生的个性,但门科目,“X”是敞开的、变化的、灵活的。2001年
8、高是,公正的考试却又不能不压抑考生的个性,这就考有18个省实行“3+X”科目设置改革,其中广是为什么具有最自由的教育的发达国家却又普遍东、河南、上海实行“3+大综合+1”,其中专科是采用最无个性的规范化、标准化考试。命题作文考“3+大综合”,黑龙江、福建、海南等15个省市实行的是实实在在的作文能力,也就是表达、说理的能“3+文科综合或理科综合”。科目改革一直是高考力,而不是想像力,在考场上一般不能任意发挥改革的重点,它不仅关系到中学教学和备考的范“白发三千丈”的奇思异想,而应根据命
