学校管理创新的机制与策略

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1、学校管理创新的机制与策略作者:陈如平   讲话   2007-1-8（一）  什么是管理创新？首先要弄清楚什么是创新。江泽民说：创新是民族的灵魂。美国经济学家熊彼得给“创新”下的定义：所谓创新是指，建立一种新的生产函数，在经济生活中引入新的思想、方法，实现生产要素新的组合。  需要特别强调的是，这种创新并非指首创前所未有的“事物”，主要是将已有的“事物”引入新的领域，重新组合，带来新效益。  学校管理创新可借鉴以上创新定义的意义。即：在学校管理领域中，引入新的管理要素，进行重新组合，产生新的管理效

2、益和办学效益。  通常意义上，这些要素主要包括：人、财、物、事、技术、信息；也可以是：思想（理念）、内容、方法（技术）、手段、结构和策略。  （二）  学校管理创新的若干方面：  1.学校管理思想与理念创新。创新首先就是要有新思想、新观念。创新的就是要与旧的或现有的不同、有点标新立异。  管理思想的来源多种多样。一是理论学习、内化与借鉴。二总结、提炼成功管理经验，上升为富有特色的管理思想。三集思广益、走群众路线，形成学校管理思想，乃至学校办学理念。  学校管理思想创新应具有现代性（好的、先进的、符

3、合实际需要的）、人本性（以人为本、体现人性、有人情味）、校本性。  学校办学理念应充分遵循以下原则：（1）它要具有特定的精神内涵；（2）它要有科学性

4、理论性和鲜明的个性；；（3）要考虑学校的地域、学校特色、学校的层次、培养对象等；（4）不能太迫近现实，也不能脱离实际，要有一定的超越时空性和稳定性，保持十几年乃至几十年不变；（5）要由学校校长在教师共同意愿的基础上形成；（6）要有一个稳定的语言结构形式，以标示自己学校的个性。学校办学理念的形成和提出，能否遵循上述这些原则，决定了它能否为全体学校成员所

5、认可和支持，能否成为学校的主流理念，乃至成为全体学校成员共同持有的理念。  2.学校管理内容创新。主要包括：  （1）德育与实施（整体德育、全员德育、渗透德育、活动德育、科研德育）；  （2）课程与教材（国家课程、地方课程、校本课程）；  （3）课堂教学（教学方式、手段与策略、课堂教学环境、教学态度与情感）；  （4）特色教育；  （5）教师队伍建设（学校管理团队、教学创新团队）；  （6）教育科研；等。  3.学校管理技术创新。这里的“技术”是指“完成工作任务所需要的知识”。管理技术体现学校的“

6、软实力”。  现阶段需要学习和运用的管理技术主要有：  （1）现代学校制度的设计与实施；  （2）学校发展预测与规划；  （3）学校人力资源开发与管理；  （4）教育市场调查；等  4.除外，还有学校管理方法与手段创新（行政方法与手段、经济方法与手段、制度手段、情感方法与手段、信息方法手段等）的创新。  （三）  创新的策略主要包括：  1.树立创新意识。  关于创新的自觉意识、能动意识。它是学校管理者一种主体意识。它主要表现为以下三种具体形式。  （1）责任意识：学校管理者对于一定对象的情感或情

7、绪性表达。  （2）机会意识：对创新的可能的认识和把握。它包括创新的趋势预测、主题发现和机会把握三个环节。  （3）创新能力意识：学校管理者关于创新的基本自我意识，表现为能力怀疑、能力自信和能力追求。  2.创新能力。  （1）主题发现能力；  （2）理论研究能力；  （3）理论提升能力；  （4）成果表达能力。  3.从实际出发，扎实解决问题。  （1）善于发现“问题”；  （2）要关注“小问题”；  （3）要善于观察各种总是之间的联系；  （4）要善于运用各种方法解决问题；  （5）要善于从总

8、是中总结提高。  4.加强对创新的领导。  现代管理学之父彼得·德鲁克对创新的定义：“创造一种衡量绩效新维度的变革。”他认为，领导者就是那些造就环境，赋予人们创新工具、乃至于创新能量的人，他们是那种善于引导人们设立期望目标、并使创新成为日常工作的一部分的人。也就是说，他们是处于创新前沿的时代领袖，是那种具有化腐朽为神奇力量的人。  领导力不仅是一种技术革新或能力，还是一种个人风格、一种思维方式和一种行为模式。杰出的领导能力能够让全体团队成员拥有共同的目标，成为一个强大的整体，充分合作，不断从经验中

9、学习。领导者的创新品质：要以一种开放的姿态去面对创新观念、创新方法和创新系统。  5.创设新文化环境。  创新文化包括环境制度建设、领导行为、价值导向、创新氛围等方面的内容。  （1）学校应制订明确的鼓励创新的政策，建立管理创新决策、推进、评价、奖励的机制，并且坚决地贯彻实施。  《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》对支持广大人民群众的创造精神有一段十分精彩的论述：“全面贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人材、尊重创造的方针，不断增强全社会的创造活力。激发各行各业人们的创造活力，坚