高中古代戏曲的审美教育缺失及其对策研究

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1、万方数据2010年2月第23卷第2期内蒙古师范大学学报(教育科学版)JournalofInnerMongoliaNorm-IUniversity(EducmionalScience)Feb．。2010V01．23No．2高中古代戏曲的审美教育缺失及其对策研究。侯艳芳(河南省林州市第一中学。河南林州456500)摘要：高中语文课程标准要求学生学习中国古代戏曲优秀作品，品味其语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。在高中阶段认真搞好中国古代戏曲的审美教育，不仅体现了普通高中语文新课程标准的精神。能够全面提高学生的语文素养，而且可以使高中学生获得必备的审芙素养，继承并发扬文化遗产。

2、弘扬和培育民族精神。增强民族创造力和凝聚力。在进行戏曲审美教育时，要遵循一些必要的理论原则；要灵活运用多种教学方法和手段，引导学生对戏曲作品的美进行鉴赏，提高课堂审美教育的效率；要引导学生走向课外，积极开展课外综合性实践活动，培养学生鉴赏美、创造美的能力。另外，加强教师的戏曲审芙素养。也是非常必要的。关键词：中国古代戏曲；审美教育；缺失；砷策中图分类号：G633．3文献标识码：A文章编号：1671-0916(2010)02-0079-03一、高中阶段古代戏曲审美教育的缺失为了对高中阶段的戏曲审美教学进行深入的反思，以便有的放矢地改进戏曲教学，笔者结合自己在中学任教多年的实际经历，对自

3、己所教的河南省林州市第一中学的高中部学生学习戏曲的现状进行了问卷调查，虽然这一问卷调查的广度和深度略有不足，但是能在一定程度上反映我们高中阶段的戏曲审美教学情况。(一)学习戏曲的兴趣非常淡薄兴趣是人力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，是推动一个人探索研究某种事物或进行某种活动的内部动力。“我们在从事感兴趣q的活动时，总伴随着一种积极的、愉快的情绪体验，相反，在从事很不感兴趣的活动时，总伴随着一种消极的、厌烦的情绪体验。¨¨为了准确全面地了解学生是否有兴趣学习戏曲的客观情况，笔者对林州一中高二、高三两个年级的普通班和实验班分别进行了“是否喜欢戏曲”的问卷调查。表1河南林州一

4、中高中学生学习戏曲态度统计从表1可以看出，高二年级中，无论是普通班还是实验班，“喜欢”戏曲的同学所占百分比都是很小的，最多只占到25％；“不喜欢”和“无所谓喜欢不喜欢”的同学加在一起占到70％以上；高三年级中，无论是普通班还是实验班，“喜欢”戏曲的同学所占百分比更小了，还不足20％；而“不喜欢”和“无所谓喜欢不喜欢”的同学加在一起占到80％以上。这说明，高中生对戏曲的态度都很冷淡，学习戏曲的兴趣非常淡薄。“我们可以设想，一个人去做某件毫无兴趣的事情，它是很难做出持久努力的，一个毫无知识需求的学生对长期的有意义的学习是不会做出努力的。他们表现出一种不能胜任有意义学习的形象，不能获得精确

5、的意义，不能把新的材料同自己的已有的观点组合起来，也不能根据特有的词汇重新收稿日期：2009—1l·lO作者简介：侯艳芳(1973一)，女，河南省林州市第一中学一级教师，内蒙古师范大学文学院教育硕士。·79·万方数据侯艳芳／高中古代戏曲的审美教育缺失及其对策研究阐述新的命题”¨1。作为学习主体的学生，对学习戏曲缺少必要的兴趣，就会对戏曲学习产生一种排斥心理，更不要说饶有兴趣地、持之以恒地学习古代戏曲，接受戏曲审美教育了，这就必然导致戏曲审美教育的缺失。(二)应付考试是主要动机“学习动机能够激发学生产生某种学习活动，使其对学习表现出认真的学习态度、高涨的学习热情、专心致志，甚至废寝忘食

6、的学习毅力，能够经受时间、寂寞、成功与失败的考验，最终达到学习目标，取得学业成功。州列学习古代戏曲的目的应该是为了鉴赏美，传承美，是为了更好地体验人生和社会，然而我们绝大多数同学却不是为了这些，而是为了应付考试。表2河南林州一中高中学生学习戏曲目的统计表2表明，为了消遣和审美的同学加起来不足20％，而80％以上的学生学习戏曲是为了应付考试，带着极强的功利目的。学生对戏曲的学习仅限于对某些经典片段的死记硬背，如《西厢记·长亭送别》中的片断：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。”可以设想，如果不是因为考试中可能要出现这些名句默写内容，学生们还会去背这些经典片段

7、吗?(三)戏曲的课外阅读或欣赏缺失裹3河南林州一中高中学生课余时间阅读欣赏戏曲情况统计从表3可以看出，高中三个年级中，无论是普通班还是实验班，“经常”阅读戏曲或看传统戏曲演出的学生，都不足8％，而“一般不读不看戏曲”的学生，平均占到了60％，“偶尔读点看点”的同学的都不足30％。偶尔读点戏曲的同学也只是对与课文节选内容有关的作品的阅读，课外的一些整本戏曲．80．作品基本没有涉猎。学生对戏曲课外阅读欣赏的缺失，进一步说明了对戏曲的冷淡态度。这种对戏曲漠然置之