如何在语文教学中渗透传统文化乔斌琪2

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1、如何在语文教学中渗透传统文化甘肃省礼县盐官镇初级中学乔斌琪金艳内容摘要：伴随语文教学课堂中对传统文化的渗透，越来越多的孩子热衷于传统文化知识，如传统节日春节、元宵节、端午节、乞巧节等渐渐深入了孩子的心灵。而且能够用自己稚嫩的语言表达，描绘。那么如何弘扬中华传统文化，特别是语文在教学中如何更好地向学生渗透中华传统文化，就成了一个值得我们语文教育工作者深思的问题。关键词：传统文化语文教学渗透学习语文教学与传统文化密不可分。作为炎黄子孙，我们应该自豪自己的祖国是一个历史悠久、文化资源相当丰富的国家。漫长坎坷的历史，积淀了丰厚的传统文化。我们故乡的天水麦积山石窟艺术，礼县秦人的发源地，天水

2、人文始祖伏羲，大地陶瓷湾文化，西和县“乞巧文”化艺术节等等，都是传统文化和民间艺术的结晶。可惜的是，今天这些瑰宝正在慢慢消失。有幸的是传统文化与语文教学给我们搭建了一个很好的平台。伴随语文教学课堂中对传统文化的渗透，越来越多的孩子热衷于传统文化知识，如传统节日春节、元宵节、端午节、乞巧节等渐渐深入了孩子的心灵。而且能够用自己稚嫩的语言表达，描绘。那么如何弘扬中华传统文化，特别是语文在教学中如何更好地向学生渗透中华传统文化，就成了一个值得我们语文教育工作者深思的问题。传统文化包含的内容很广，如何在语文课堂中渗透？我认为必须抓好以下几个方面：一、教师要有扎实的传统文化知识，品味传统文化

3、的能力。教师要有洞悉传统文化知识的能力，和一颗热爱之心。一个人如果对中国自然、历史、文化一无所知，其爱国情感就像无源之水，沙漠荒洲，就不可能有热爱国家的心灵。我们教师应凭借课文内容去引导学生用充满诗意的眼光和饱满的激情去欣赏自然，去品味。比如，李白的“窗前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”诗句，不但能使我们在明净的月光下，感受到夜晚的美好和异地游子对故乡及家人的思念，多美的夜色啊！而且能使我们理解诗人的精神家园，浓浓的故乡之情和对自然的钟情。这不正是传统文化在充满无穷魅力在大自然中的体现吗？当然，指导学生品味自然不能单纯地局限在作品的一山一水、一草一木之中，而要与作者的思

4、想情感联系起来，不然，就难以体会自然之中的人文意蕴。在教学中，教师可用多媒体教学，情景再现的方法，让学生更能直观的能体会作品的内容和思想情感，联想实际。更深刻的理解语文教学和传统文化与自己学习语文及加强品德修养是密不可分的，如同上面列举的例子中，让自己学会关爱家人，理解家人的辛苦，爱护自己和周围的环境及他人。这些情感的自然，是传统文化中的自然，决不是单纯的学习。二、语文教师可以利用身边有利的实际条件，把课放在富有传统文化的实地去学习。作品是反映人生及现实生活的，作为语文教师可以利用身边有利的自然条件，把课本与身边有联系的传统文化联系起来去讲解，收获更多。学生更感兴趣。如，有一次，为

5、了给学生讲解食盐的不易，要学生珍惜食盐。我带领他们在学校附近盐井庙，去学习食盐在当地发展的历史，学会勤俭节约。了解盐奶奶和盐爷爷的真挚爱情故事。通过实地学习，他们及时了解了课本知识，也了解了什么叫爱情，也了解了生动的传统文化知识。讲到中学生最敏感的话题——爱情时，有个别早恋的学生私自找我谈话，发誓要把学习放在第一。作为中学生是不能早恋的。因此，在课堂教学中，应渗透传统文化，引导学生把目光投向社会，把关注的意识投向人类。比如，我们学习了《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”名句，在教学中不仅要让学生为士大夫忧国忧民的历史责任感和社会良知震撼，更要让学生催生更多的责任心和爱

6、国情感，为他们将来走上社会打下良好的道德基础。三、让学生学会积累传统文化知识，发现身边的传统文化现象，在课堂上师生相互学习。在语文教学中，要通过传统文化的渗透迅速建立起学生的精神家园，让他们自觉的去积累、学习。这种渗透效果非常良好。比如，在课堂上，为了讲解《鹊桥仙》，我让学生们扮演牛郎织女这两个角色，他们自发组织起来表演，把我们本地“乞巧节”表演艺术渗透当中。两节课的学习和表演，学生既背会写会了课文，了解了课文内容，作者写作意图，还洞悉了“乞巧节”这种传统文化艺术的魅力，有些学生大胆自己创作发展了“乞巧节”表演艺术的新方法。也学会尊敬当地素不相识的老奶奶，因为是她们继承和发展了“乞

7、巧节”，否则，这种文化早已销声匿迹。利用传统文化知识深入心灵学会尊敬老人，达到事半功倍的效果。我们语文教师对传统文化不仅是渗透文化，更要弘扬，更应有对精神文化的传承不可推卸的责任。当然，在作文课堂也可以组织学生讨论，进行集体评价，与实际紧密联系起来，从而明辨是非，分清善恶。只有养成良好的道德习惯，才能树立起积极进取的正确的人生观。四、语文教师在渗透传统文化中，要有良好的自觉学习意识和创新意识。作为语文教师不但要热爱中国传统文化，而且更应该重视自己传统文化根基和艺术修养