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时间:2019-02-04
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1、在留守儿童中实施五心教育峨边县街小学何进涛儿童本应和父母在一起快乐地生活,但由于父母外出务工,他们不能与父母生活在一起,而由隔代监护、同代监护成为留守儿童。他们都或多或少的存在着一定的心理问题:较内向、上课不爱发言,或是“自我中心”严重,纪律性差,平时有困惑时“闷”在心里,他们与同学的沟通也极少。留守儿童的心理健康,令人担忧。前苏联教育家苏霍姆林基说:“教师不仅要成为一个教导者,而且要成为学生的朋友,和他们一起去克服困难,一起去感受欢乐和忧愁。”这句名言告诉了我们教师对留守儿童要用心去和他们交流,让他们健康成长。一、用爱心呵护留守儿童师爱对学生来说是一种
2、渴求、更是一种向往。爱学生,既是教师职业道德的核心,也是对教师的基本要求,爱学生愈深,教育学生的效果也就愈好。大多数“留守儿童”缺少父母对他们的关爱,造成性格孤僻。 因此,教师要用更多的爱心去呵护每一位留守儿童,用爱心去化解他们心中的困惑,用爱心去解决他们遇到的困难,成为他们的良师益友。播种友爱的种子我有一名女学生名叫姜雨婷,性格内向,不管是老师还是同学问她什么,她总是沉默不语,心情好的时候她也就是微微一笑,算是作答,心情不好时,什么表情也没有。因为这样,她在班上没有一个朋友,成绩也越来越差。于是我找她谈心,开始她对我也是不予接受。我打电话到她家里,才知
3、道她父母都已外出打工,她跟年迈的奶奶一起生活,而她的奶奶年老体衰,根本无法照顾她,她不仅要自己照顾自己,有时还要照顾奶奶。我了解到这个情况后,我从各方面去关心她、照顾她。有一次她病了,我先把她送到医院,我一直守在她的身边,握着她的手,等她将针打完。第二天到她家里去给她补课,过了几天她终于对我说了一句:“老师,你真好!”从此她把我当成了朋友,有什么话她都对我说:她希望也能和别的孩子一样,有自己的爸爸妈妈陪在身边,享受亲情和关爱。于是,我打电话给她的父母,希望她们能够回来照顾自己的孩子,经过我多次与她的父母联系,终于做通了他们的工作。她的母亲终于回来了,她的
4、脸上露出了久违的笑。老师的关爱是点亮他们心灵窗户的盏盏烛光,关爱能使他们摆脱自卑,增强对学习和生活的信心。有了这种爱心,老师才会积极地、认真地去了解每一个留守儿童,才能与他们进行心与心的交流,产生心灵的共鸣,达到预想不到的教育效果。一、用匠心感化留守儿童能工巧匠能雕刻各种精美的艺术品,教学也是一门艺术,教师要综合使用各种方法和不同方法的组合来产生不同的结果,教师要因时因地因人进行创造性地发挥,以富有个性特色的、常变常新的方法去和他们交流。教师的“匠心”艺术,是通过教师的心血和双手在留守儿童的身上精心描绘来进行的,是艺术中的艺术。孩子是夸出来的这期我班上转
5、来一名叫林文龙的同学,他是公认的不听话的学生,经常迟到、旷课打架。在一次数学课上,他用脚去踢前面的女同学,女同学被踢得哭了起来,我很生气的走到他面前,他还做鬼脸,顿时我厉声批评他,可他不当一回事。课后我叫他到办公室,可他回家了。我到他家家访,他一看到我就怒气冲冲,他认为我到他家告状了。我见到他家很漂亮,迎接我的是他的爷爷,一见到老师,他爷爷忙说:“老师,对不起,龙龙又惹祸了吧。”龙龙一听到爷爷的话,马上用手遮住脸,他知道爷爷又要对他“竹笋炒肉了。”我忙说没有,前几天我们班上有一个孩子生病吐了,是龙龙不怕脏,把教室打扫干净了。爷爷马上高兴起来,忙说:“还没
6、有老师夸过他,他爸爸、妈妈都到外地去做生意了,家里只有我们俩,我每天都给他很多钱,让他吃好,我也好向他父母交代了。”龙龙睁大眼睛看着我,他没有想到老师居然没有告他的状。第二天,他主动来到办公室,我们交流起来,他说:“家里给他的就是钱,妈妈说要多少,就给多少,可我不想要那么多钱,我想要爸爸、妈妈。”了解了他的情况,与他建立平等友好的师生关系,多次与他谈心,并不断地在班级等公开场合表扬他,让他恢复自信,改变他在同学们心中的形象。我也给他妈妈打电话,让她抽出时间,陪陪孩子。在教学艺术的创造过程中,教师会感受到一种职业美,一种幸福感,教育留守儿童有千万种方法,不
7、要去体罚他们,不要选择这一种,换一种教育的方法,会有意想不到的效果,每一个留守儿童,都有他闪光的一面,老师要善于去挖掘他。一、用细心观察留守儿童陶行知指出:“生活即教育”爱要在生活中感受,生活又要在爱中感受。因此,老师要带着细心去面对。 一般来说,留守儿童的行为表现很能反映他们的内心世界,因为他们还处在少年时期,不懂得掩饰自己的内心世界,所以这给我们教育教学一个很好了解他们的机会。要多观察他们的变化,了解他们的变化,及时有效地发现他们的异常现象,做到情绪没有爆发之前就给予制止。走进孩子的心里我在上课时,看到代雨娟呆呆的盯着窗外,我叫她们做题,她也不知道
8、。今天,她和往常判若两人,这个女孩她很懂事,父母因为吸毒,从小她就被抛弃,是年迈
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