在书写部分对学生进行思维训练

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1、在书写部分对学生进行思维训练，可得到意想不到的效果。如：上──下，让学生来说一说，学生可说出好多，如：胖──瘦、高──矮、黑──白等。在理解爸爸、妈妈为什么笑了？学生的答案五花八门。由此可见，在课堂上，应充分发散学生的思维，我们教师才能对教材更了解，同时使学生得到更好的锻炼。由于教师教学水平有限，课堂教学中亦存在不足。如：课上一名学生说“秋天”的“秋”是“火”字旁，我没有及时纠正。另外指导学生写字的时间不够充沛，若能把学生写字中较好的作品展示给大家看则更能激发学生的成就感，促使他们把字写得更漂亮。教

2、学时，我先用课件出示主题图让学生把看到的告诉同学，让学生充分说的基础上口头表达能力，然后创设情境，出示六项活动名称（书本六个词语）把枯燥的识字教学溶与活动中，转化为学生感兴趣的活动。在学生认识词语的基础上，进一步认识生字，偏旁以及生字的组成。为了帮助学生更快，更牢固的掌握生字。我还特意设计了游戏“小医生”和“找家”让学生在玩的同时学效果还可以。此环节我在教学时先让学生自由拼读，选择自己喜欢的活动图上颜色。然后安排学生介绍你喜欢的活动“你是怎么玩的，你为什么会喜欢这项活动？”锻炼学生的口头表达能力，培

3、养学生热爱体育活动的情感。只可惜处理时不够机智，没有达到理想的效果。　　课堂教学是一门艺术，艺术的境界是永无止境的，我们只有努力改正不足，不断探索，不断创新，争取向更高的境界奋斗。 1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”　　看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么  2、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”　　说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么？假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？，又会对荷花说什么？”指

4、名朗读，引导学生参与评3、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”　　引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？指名读，评价。　　4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”　　先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。　　5小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。1、出示图片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：　　桃花，他对说：“我就是春天。”　　2、出示图片（有柳枝、行人等），提供句

5、式：　　柳枝，他对说：“我就是春天。”　　（指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。）1、诗歌：　　　　　　　　　　sìjìgē　　　　　　　　　　四季歌　　　　　chūntiānshìyìkēxiǎoshù　　　　　春　天　是　一棵　小　树，　　　　　xiǎoshùtǔchūnènlǜdeyáyɑ　　　　　小　树吐　出　嫩绿的芽芽。　　　　　yáyɑ　duìtàiyángshuō　　　　　芽芽　对　太　阳　说：　　　　　māma　māma　　　　　妈妈，妈妈，　　　　　wǒyào

6、chǎngyè　　　　　我要　　长　叶，　　　　　wǒyàokāihuā　　　　　我要　开　花。　　　　　xiàtiānshìyìduǒxiǎohuā　　　　　夏　　天是　一　朵　小　花，　　　　　xiǎohuāduìtàiyángshuō　　　　　小　　花对　太　阳　说：　　　　　māma　māma　　　　　妈妈，妈妈，　　　　　wǒyàojiéguǒ　　　　　我要　结　果，　　　　　wǒyàozhǎngdà　　　　　我要　　长　大。　　　　　qiūtiānshìyìméihóngguǒ　　　　　

7、秋　天　是一枚　红　果，　　　　　hóngguǒduìtàiyángshuō　　　　　红　　果对　太　阳　说，　　　　　māma　māma　　　　　妈妈，妈妈，　　　　　wǒyàochéngshú　　　　　我要　成　　熟，　　　　　wǒyàohuíjiā　　　　　我要　回　家。　　　　　dōngtiānshìyípiànbáixuě　　　　　冬　　天　是　一　片　白　雪，　　　　　báixuěshɑngxiùzheměilìdetónghuà　　　　　白　雪　上　绣　着　美　丽的　童　话。　　　　　

8、báixuěgōngzhǔduìtàiyángshuō　　　　　白　雪　公　主对　太　阳　　说：　　　　　māma　māma　　　　　妈妈，妈妈，　　　　　wǒyàoyǒngyuǎnjiébái　　　　　我　要　永　远　洁　白，　　　　　wǒyàoyǒngyuǎnbùhuà　　　　　我　要　永　远　不　化。【教学过程】　　一、看，初识美　　1．师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看？　　2．出示课