呼风唤雨的世纪张美欣

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《呼风唤雨的世纪》一、教案背景1．面向学生：□中学□小学√2，学科：语文2．课时：23．学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1．认识5个生字，会写12个生字。正确读写”呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。2．理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而理解

2、科学技术的伟大成就。3．能正确、流利、有感情地朗读课文。4．体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。教育方面：1．培养学生好学好问的良好习惯。2．激发学生热爱科学、以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。发展方面：激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。三、教材分析小学四年级课文《呼风唤雨的世纪》。20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，作者用短短的几百字清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。课文开篇只有一

3、句话，以毋容置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。第2自然段课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地”发现”和”发明”，才使神话中的”呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义。第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。这篇课文，

4、一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。四、教学方法1．质疑释疑法： 引导学生针对课题提出问题，自己研读课文，尝试解决问题；然后细读课文，进一步探索问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。2．语言品味法：抓住“上百万年”、“发现”与“发明”、“洞察”等词来感受说明文语言的准确性；抓住“千里眼”、“顺风耳”、“千树万树梨花开”体会语言的生动性、丰富性。 3．资源拓展法：课外搜集20世纪

5、的科技成果，课内进行补充，丰富教学内容。4．充分利用多媒体，用图片、视频等多种形式，让学生直观感受20世纪的科技发展日新月异。五、教学过程 一、导入新课1．谈话引入，发散思维：师：当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力？师：你还知道哪些科学技术给人们带来方便？师根据学生回答，小结、过渡，出示课题：是啊，是科学技术给人们带来了方便，是科学技术创造了一个又一个奇迹。本组课文的学习，就是让我们感受科学技术的神奇，感受科学技术惊人的发展速度。你还可以畅想科学

6、技术的发展将使我们的生活发生哪些变化。今天，我们先学习本组的第一篇课文《呼风唤雨的世纪》。（板书课题）【设计意图】导入语的设计对一节的教学来说，有时起着抛砖引玉的作用。本课导入的方法，将”导入”与单元的学习导语有机的结合起来。这样的导入，既完成了单元导语的学习，又顺理成章地导入了新课的学习，可谓一举两得，相得益彰。2．齐读课题、质题：理解”呼风唤雨”、”世纪”你认为谁能”呼风唤雨”？二、初读课文，整体感知(一)出示”自学要求”：1．请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。2．默读全文，思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用”“划

7、出来。【设计意图】尊重学生自主学习的要求，让学生带着问题学习，带着问题读书，这是在潜移默化中教给孩子学习的方法，真可谓”润物细无声”。（二）学生自学课文：1．听课文录音：【百度搜索】http://www.lbx777.com/multimedia/kwld/read_184.htm。2．默读课文：自读、自悟、自划三、检查预习（一）字词：1．洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学、幻想、的确、光年、因特网、原子核、呼风唤雨、腾云驾雾、潜入深海、程控电话、远洋船舶、归根到底、农耕社会【百度搜索】http://image.baidu.com/i?ct=20

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