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1、第18卷第1期成都教育学院学报Vol18.No12004年1月JOURNALOFCHENGDUCOLLEGEOFEDUCATIONJan2004试论初中物理教学中物理文化氛围的营造周嘉祥(四川省崇庆中学实验学校四川成都611230)[中国图书分类号]G6337[文献标识码]A[文章编号]1008-9144(2004)01-0062-02关于物理文化,解世雄教授是这样定义的:物理文化是理文化气氛,使学生经常处于这种氛围中,受到熏染陶冶。历代物理学家在创建物理理论过程中形成的物理思
2、想、物理1物理实验室是学生动手动脑、观察实验、探索验证、应方法、物理概念、物理定律、物理语言符号、价值标准、科学精用创新物理知识的场所。所以,它的建设无论是安全规章、[1]神、仪器设备以及约定俗成的工作方法的总和。所以物实验守则的制订,还是标语图画的挂贴,以及仪器的规范摆理文化是由人和物构成的综合体,其中人是物理文化活的放,桌面、墙地的整洁均应体现科学、严谨、求实、创新的气载体,物是物理文化死的载体,以及人和物作用创造出来氛。只要学生一进实验室,就能受到此气氛的影响,把他们[1]的文化环境。热烈无序、好奇好动的小孩习惯,感染、诱导
3、到物理学严谨、众所周知,现在我们大力倡导的素质教育,就是要教育求实、认真的科学态度上来。放弃只看重考分而学的纯功利目标,回归到育人轨道上来。2介绍物理实验器材的原理、构造、更新时,要由物及理就物理教学而言,应该是一种广义的文化活动,在此活动过见人见思想。如:马德堡半球实验的趣谈、中国古代杠杆平程中不能只重视物理知识的传授而忽视其物理文化的价值,衡研究的贡献、电磁感应发现的曲折等,均可以使学生从相也就是说除了实现物理知识传授这一初级目标外,还要在传应的古今中外历史与现实的物理事件、人物中受到物理文化授知识的过程中,实现对学生思维的点拨、物理方法的培养
4、、的熏陶和启迪。科学价值观的形成(崇尚科学、热爱科学、献身科学)等这一3初中物理实验(包括小实验)均很简单,但由于学生通高级目标。这就是物理教学的素质教育,要实现此目标,离常是充满一种热切好奇却又只重表象好玩的心态和行为进不开对学生进行物理文化全方位的熏陶。实验室,这就要在做实验时,长期、严格、耐心地对学生进行物理学是一门对人才选择性强的自然学科。她要求从物理实验的规范教育。如严谨、求实、创新的科学实验态度事者有较强的综合能力(如语言的领悟与表达能力、数学运的培养。相对前两种氛围的营造来说,此点难度要大些,但算能力、思维的收敛和发散及逻辑推理能力等
5、)。虽说初中只要长期坚持,成效是明显的。例如:学生对刻度尺(学生原物理知识层面是低层次的,属启蒙性质的,但也要求具有与有概念为直尺)的使用是很广普的,但在物理教学中,它的正之相对应的综合素质才能学好她。因而,在初中物理教学确使用却是很严谨的,从位置的摆放到视线的方位,从最小中,结合学生知识、能力、身心特点和教学内容,注重营造物刻的确认到有效数字的读记,从平均值求法到误差概念的建理文化氛围,让学生在物理教育的启蒙阶段就受到物理文化立等等。这些有的是与学生原有使用刻度尺的态度和方式的陶冶,对于学好物理是至关重要的,是一种很具人情味的的思维定势相悖的,纠正
6、起来也比较费力和耗时,这就必须素质教育方式,对学生的成长将产生广泛深远的影响。有耐性地正确诱导,并要严格要求。如果说,要学生会用刻由于物理文化是由物理物质设备、物理观念形态、物理度尺是容易的话(何况他们自认为原来就会用),但要营造这语言符号、物理知识体系四个要素组成,所以,初中物理文化种严肃认真、科学求实的氛围和培养此种精神却是较难的。氛围的营造也可以从这四个方面进行。为了营造这种文化氛围,可以谈秦始皇统一度量衡的功绩到一、营造物理物质设备的文化氛围记里鼓车的发明再到激光测距的应用这一规范变革,逐步物理是一门以实验为基础的学科,在她形成庞大完善知
7、使学生接触使用物理仪器设备时,增强对物理实验器材的偏识体系的同时,必然离不开物质设备的有力佐证,因而也同爱和动手做实验的兴趣,以及那种严谨、认真的神圣的科学样形成了庞大完善的物理物质体系。单就初中物理而言,物行为。质设备是低级有限的,但仍然有14个学生实验、121个演示二、营造物理观念形态的文化氛围实验、24个小实验,涉及力、热、声、光、电(磁)等方面的仪器不言而喻,物理学家们在认识物质世界运动规律的过程设备。教师要从中挖掘出潜在的文化价值,结合教学营造物中形成了科学的思想、科学的方法、科学的精神,以及价值标收稿日期2003-07-10作者简介
8、周嘉祥(1958)男,四川省崇庆中学实验学校,中学一级教师。62第18卷第1期成都教育学院学报Vol
